试论学英语激发兴趣学英语

摘 要：兴趣就是最好的老师，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，为学生营造良好的氛围，让他们真正成为一堂课的主人，使学生在有充分的信心和愉快的心境下，更好地学习英语知识。
关键词：兴趣；方法；快乐
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在学习过程中，兴趣就是我们最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正指的是“兴趣”。兴趣会带动学生产生求知，许多伟大的发明与发现都源自兴趣与好奇，因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的注意，进而充分调动他们的学习积极性，让他们真正成为一堂课的主人。老子说：“有为利，无为用。”学生有了学习的积极性与主动性，为自觉学习提供了有利的主观能动性。要让学生对英语感兴趣，就应从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、巧用口诀，调动

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生感到迷惑。因此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，对初一学生讲“be”的用法，记口诀：我用am，你用are；Is用于他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are，又如，巧记以-f（e）结尾的名词复数：妻子持刀去砍狼。小偷吓得发了慌。
躲在架后保已命。半片树叶遮目光。这一口诀点出了九个以-f（e）结尾的名词：wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）和leaf（树叶）。这些名词以-f（e）结尾变复数时，将-f（e）变v再加es。
再如讲授关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁"说得最好，动作最准"。通过这样的安排，原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。
培养学生学习英语的兴趣，正如“四两拨千斤”，会收到事半功倍的效果。我们教师只要平常多收集，多积累，多总结，就会编出更多的口诀，教学也肯定会趣味横生。

二、生动故事，引起好奇

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公——Monkey，a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色——Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。

三、实践运用，增强兴趣

中学生对学英语的目的不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中比学的一个科目，感到枯燥乏味。因此，要积极创造条件和环境使学生在实际中运用英语，让他们从中尝到乐趣。例如教单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到jump时不妨要求跳跃一下，念到hand时拍拍手，念到foot时跺跺脚。又如，学习身体部位的时候，让一组学生站起来，其余同学进行监督，然后，教师用较快的速度说：Please touch your nose/touch your head/touch your arm/touch your hand/touch your leg/……让学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生就会被逐一淘汰，然后后坐下，坚持到最后一个的学生便是胜利者。再如讲授“替两名互不相识的朋友作介绍”的内容时，可以套用班里的同学在校园里相遇的情景，要求他们用所学知识互相问候。由于例子较直观、形象、生动，学生学习的兴致也就很高。在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话，如在学习中多组织一些游戏等，既可以活跃课堂气氛，又可以创造良好的英语学习环境，从而提高学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师在教学中应注重教学方法和艺术，应采取鼓励的方式，积极为学生营造良好的氛围，以简洁、明快、幽默的语言激发学生学习兴趣，使学生在有充分的信心和愉快的心境下，更好地学习英语知识。 源于：免费论文网站www.618jyw.com