阐释引路做好综合实践活动“引路人”

著名教育家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动源于：大学生论文查重www.618jyw.com
探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑，而这一切离不开教师的有效指导。

一、活动的主题选择，离不开教师的有效指导

选定活动主题是综合实践活动中的第一环，也是非常重要的一环。因此，开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使探究因这份心动而更加丰富多彩。如，我在临沂四小听了一节《垃圾处理学问大》的主题活动，感觉本次主题的选择之所以取得较好的效果，离不开教师的有效指导。这个活动主题，就是要引导学生关注目前人们对垃圾的处理方法以及这些方法是否科学有效。而填埋和焚烧是现阶段我国采用的主要方法，为了防止填埋和焚烧垃圾时对环境的污染，我们应该采取哪些措施呢？进而使学生认识到垃圾处理确实学问大。

二、活动的实施过程，离不开教师的有效指导

《综合实践活动纲要》中指出：探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。很多时候，学生在实施活动的过程中，分析问题停留在比较浅的层次，这就需要教师的指导。此时的有效指导能起到画龙点睛、引航导向的功能。
1. 适时。适时指导，是在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，指导教师需要履行不同的指导职责，发出有效的指导行为，落实方法，遵循规范。我在教学《不断更新的通信家族》这一课中，开始阶段引导学生从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响；探究阶段指导学生通过简单的观察、调查、探究及搜集资料，学会与同伴们讨论与合作。莒南三小张老师执教的《包饺子》一课，则针对擀皮、包馅这两个环节的重点指导贯穿于学生的操作之中，使学生在实际操作中遇到问题后立即得到解决之法。
2. 适度。教师指导“适度”，指既不放任自流，也不要包办代替，留给学生自主思考、独立实践的空间，充分信任学生的潜能。一方面要突出学生主体地位，另一方面要加强教师指导的针对性和实效性。我在教学《玩叶子》时，设计了贴叶画的实践活动，让学生采集了很多不同形状、不同大小的叶片，准备了胶水、剪刀和16K纸，让学生自己想要贴什么画面，就选什么样的叶片去粘贴自己的作品。学生四人一组合作着，精心地选择、相互配合、认真地完成了一幅幅叶画，接着让学生在小组内进行评议，选出“你最喜欢的叶画”，并把学生评议出的作品在黑板上展评，请小作者们自己也来评说一下，“你认为哪一位同学的叶画最美”，再由大家评议出最喜欢的叶画（十幅）在学习园地里展览，这样在教师适度的指导下，学生体验到了成功的愉悦。
3. 适合。适合就是要关注学生活动的需要，根据活动主题、年级、学生的特点进行适合的指导。综合实践活动是学生“做”，而不是教师“教”。虽然从总体上讲，教师不能采用“讲授——接受”的方式进行指导，但这不等于教师在学生活动的全过程都不能讲授、讲解、讲述。有专家曾做过调查，97%的学生经历了多次调查活动，但不知道如何设计一份简要合理的调查问卷。在活动主题实施过程中我们大都要求学生进行 “调查”、“搜集资料”，但究竟如何进行“调查”，怎样进行“搜集资料”？学生并不是很明白，这就需要我们给予适合的指导。如，“搜集资料”可以为学生提供一些途径：上网查找，提供适合参考的网站；到图书馆查找，提供适合查找的书籍；访问老师，提供适合老师的资料；实地考察，提供适合考察的地点……

三、活动的汇报交流，离不开教师的有效指导

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，在学生实实在在的“做”完之后，汇报交流阶段的教师指导尤为重要。不久前，我在本班开展了一次“我校学生近视的调查”的主题活动。在中途指导交流结束后，在开展汇报课前，我要求各小组之间形成评比，看哪个小组在成果汇报时有新意，成为最后的优胜者，因此各组之间纷纷向老师讨教，力求新颖而且有实效。“预防小组”的组长杨同学找到了我，汇报了他们小组的思路：“首先，小组成员介绍平时科学用眼窍门，如正确写字、看书的口诀等；接着开展用眼知识抢答等；最后是根据眼保健操的图片讲解如何正确做好眼保健操。”首先，我赞扬了他们的做法有条理、有实效，然后我说：“其实你们可以将最后一个环节稍微变换一下，依照眼保健操示意图来讲解，还不如你们选择一位同学随音乐现场示范，另外一名同学分解一下动作，讲解一下做眼保健操的注意点，现场评点，可能会对大家更有启发，你们觉得这样的效果如何？”杨同学听了，连连点头，欢天喜地地走了。其实，教师在学生汇报交流的基础上，如果能提提建议，出出主意，帮助调整思路，无论是对学生本人还是其他同学，都能起到“事半功倍”的效果。
总之，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台，而教师才是综合实践活动的“引路人。”