研讨学生学习用兴趣激发学生学习美术热情

【内容摘要】“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的原动力。学生产生了学习的兴趣，就会把枯燥的、无味的艺术知识技能在愉快的氛围中被学生所理解、所掌握。我们要通过各种各样的方法和途径提高学生学习美术的兴趣，激发他们的热情。
【关键词】兴趣 热情 创设情境 地方资源
“兴趣是最好的老师”。在美术教学中激发学生学习的热情，一定会收到良好的效果。如何激发学生学习美术的热情呢？

一、了解学生，培养学生学习美术的热情

“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉快的心情，是一种积极的认知和创造能力，这就是兴趣。如果学生产生了学习兴趣，就会把枯燥的、无味的艺术知识技能在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握。兴趣是学习的原动力。我们要培养学生学习美术的热情就要了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在着个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生充分的尊重，从而培养其学习兴趣。全校各班都有一些美术成绩较好的学生或者说对美术感兴趣的学生。这部分学生光靠每周一节的美术课是不能满足他们的求知。为了丰富校园文化，提高美术教学效果，将这部分学生组织起来，成立了课外兴趣小组。这并不限于成绩好的学生，自愿报名，只要感兴趣都可以参加。成功地组织课外美术兴趣小组活动，既活跃丰富了校园文化，又提高了美术的教学质量。通过兴趣小组的活动，提高了小组成员的各种能力。由于他们分散在各个班级，因此在教学中可以利用这份资源，树立榜样，使其起到一定的带头作用，形成学习美术的骨干，以点带面，扩大影响，进而形成良好的学习氛围，大面积地提高学生学习美术的兴趣。

二、创设情境，激发学生学习美术的兴热情

创设情境，调动学生的学习。成功的一节课，从开始就要引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣。因此对新课的导入应做精心的设计。新颖、新奇、有趣的新课导入，有利于学生学习兴趣的激发。常言道：“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样，如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课，让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲，学生就能提早进入新课学习的角色，他们将会更加聚精会神、专心致志地听你讲课，更加认真积极地讨论和研究问题，并全身心地参与课堂有关教学活动。这样有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课轻松、有趣。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

三、利用地方资源，激发学生学习美术的热情

告诉孩子们，美就在大自然中。当置身于天地万物之间，孩子们会感悟到美就潜伏于平原旷野之中，藏形于山水草木之间。走出课堂，走进自然。教会学生悉心观察外面的世界，大至深邃浩淼的星空，小至悬于草尖的露珠。将学生的个人情感、心灵、乃至人格融入其间。结合家乡的人文资源作为切入点，培养学生们的审美情感，既符合现阶段美术新课改的精神和要求，又能增进学生热爱家乡的感情。为了激发学生的想象力和学习美术的兴趣，提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。

四、利用实地写生，激发学生学习美术的

美术实地写生，是学生最感兴趣的课。带领学生走进自然。需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材组织学生去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在上绘画课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了。

五、利用美术作品，激发学生学习美术的

参观美术馆、博物馆欣赏大师们的美术作品。从中体会他们的创作的美。没有条件的学校可以通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如，在七年级开通画展览，特色手工剪纸展览。在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生的心里都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激，学生对新鲜的事物充满好奇源于：论文封面www.618jyw.com
。给他们留下深刻的印象，所以教师的范画必须是高质量的。例如教《渐变》一课时，我展示了一批包括人物、静物，动物，风景，线条，几何图形等各类型均有的色彩构成作业，既有老师的，也有其他班级学生作业，这些生动、整洁、丰富的、美丽的画面使学生产生了共鸣，也调动了他们的积极性和主动性。因此学生创作的积极性很高，效果很好。

六、利用多媒体，激发学生学习美术的兴热情

虽然教具的运用是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可以大大地调动学生学习美术的兴趣。在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一张剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。
总之，要培养学生对美术学习有兴趣，就必须经常研究学生的心理，并采取灵活多变的教学方法。只有教师有了一颗热爱学生，热爱艺术的心灵，才能为美术教育事业的大花园中奉献出美丽的花朵。
（作者单位：安徽省凤阳县城西中学）