音乐,浅谈初中音乐教学中课堂语言美

摘 要：交流和沟通的手段，最的语言，它是教师教学的最的工具。好的教学策略教学论文和内容就好的课堂语言来完成。而音乐以其优美的旋律对的情操陶冶，对的心灵着净化。就实际对初中音乐教学课堂语言美的浅析。
词：初中；音乐教学；课堂语言美
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0199-01
语言是教师教学所需的工具，也被称教学艺术。而课堂语言则是在教学活动的时候，教师和学生之间互相信息交流传递的工具，它的魅力和形式无穷且多样化的。在初中音乐教学时，在教学中使用语言艺术，使学生以中温馨、快乐与启发，这样的优越性是任何教学媒体都取代的。下面，就来探讨一下初中音乐教学课堂语言美。

一、音乐教学语言中要把握的要素

（一）对语音。老师的舞台讲台，教师在教学时，要有一口流利标准的普通话。尤其是在歌曲的范唱和讲解的时候，要字正腔圆、发音标准。体现语言的条件要有一口好的音色，，教师在发音时就对声乐发声策略教学论文借鉴，训练，以此来对的音质美化和调节。
（二）对教育语言的音量和音高调节。在初中音乐课堂上普通的发声练习视唱练耳的教学时，音乐教师授课要做到语气自然、声调平和音量适中；而讲到了教学难点和，学生要和掌握时，在授课时把自身的音量和声调的加大提高；而音乐教师在对这些音乐思想和背景的时，这的教学内容就相对具有的感彩，在这的讲授时，使声调显得抑扬顿挫，声音或大或小，使其松紧有度、变化有致，使音乐氛围和自身的语言氛围融合，形成一体，使学生的力被吸引。
（三）对语言力度节奏的掌握。力度、旋律节奏这三者之间了完美统一的，才会诞生出一首好的音乐。音乐要素之间的运用，还作用于语言表达的感情性。以此，在音乐教师教学的时候要对语言的力度和节奏好的掌握，在对其掌握的上教学内容来运用。音乐教师在教授到难点和时，的对教学节奏放缓，要对自身的语气加强；而对于拥有情感的教学内容，老师在教授时或疾风骤雨、或行云流水。感情上要恰如其分，使学生被吸引并为之动容。

二、初中音乐教学中语言美的运用

音乐是国界且无处不在的。音乐教学是学校美育的手段，它具有独特的功能，它不但让学生以认识到美，又能对学生的全面进展做出的贡献，它其他的学科教学所代替的作用，下面就理由浅析，来谈谈初中音乐教学中语言美的运用。
（一）对语言感情性。在初中教师音乐教学的时候，仅对于知识传授，还是师生之间的情感交流和共鸣的。，教师在音乐课堂的教学时，其语言要感情。用的语言美来对音乐的内容美展现，使师生之间对于音乐的美产生共鸣，来对学生潜藏的情感激发。
，在《七子之歌》的教学时，教师对我国华夏抗争史讲诉，为学生创造语言意境，激发学生的爱国热情，让学生在音乐中感受到音乐语言的美妙，体验这份爱国意境，教师用的语言，使学生深切的感受到澎湃的爱国热情热情。
（二）要对语言的教育性。有的时候语言老师生动的表述，会对学生心理智力的因素调动，对教学效率的提高有大的，，有的音乐音乐老师的语言表述被赋予了重大的教育作用小学数学教学论文。有的语言对学生力的时间增加，加深学生对知识的理解，明白的教育作用小学数学教学论文。
如,在学习《重整河山待后生》时，“为雪国耻身先去，重整河山待后生……”这句话就的具有教育性，老师的表达和解释，学生理解，就会收到很好地效果
（三）要对语言准确性。音乐教师在初中课堂授课的时候，普通话要做到流利、标准和规范，在语言表达时，内容要准确、清晰明了，唱歌时要字正腔圆。老师一旦在音乐的教授时，不语言的表达，而只自身的演唱和弹奏，做到的所思所想和口头表达相一致，就会导致其对的知识特点和叙述不明确，以而就使学生接受原本就枯燥乏味的乐理知识，丧失兴趣产生厌恶的情绪。
如在古曲《阳关三叠》的欣赏时，开头“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人！……”为了使学生明白的含义和，教师就用生动的语言把的理解，对学生讲解使其明白，再来音乐学习，老师讲明白了，学生才能学得明白。
语言美在现代教学课堂中的作用小学数学教学论文，尤其是在初中音乐课堂教学中，语言的情感、准确性教育性的特点的把握，并且合适的运用，的提高学生学习的积极性，于建立和谐的师生联系，推动初中语文教学论文课堂教学效率的提高。
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