试议总动员观察事物，需要五官总动员站

摘 要：作文是生活的反映，只有深入细致地观察生活，才能准确、具体、生动地反映生活。
关键词：五官感知；特征描述；增强效果
在教学低年级作文时，笔者发现，总有些学生皱眉头、咬笔头，写不下去；有的硬着写下去了，但要么是三言两语，要么是不着边际、空洞乏味。究其原因，主要是因为学生缺乏对生活的观察捕捉能力、感受体验能力以及联想和想象能力。作文是生活的反映，只有深入细致地观察生活，才能准确、具体、生动地反映生活。观察少，素材积累也就少，自然是“巧妇难为无米之炊了”。
笔者在教学生观察生活时，不仅让学生运用视觉感知能力，还要结合听觉、味觉、嗅觉、触角等能力，看一看、听一听、摸一摸、动一动、闻一闻、尝一尝、想一想，全面感知客观事物的特征，增强观察的效果，取得了很好的效果。下面，试举几个例子来具体分析一下。

一、眼观六路

人们有80%的信息是通过眼睛接收的，要让学生观察事物，当然眼睛是最重要的器官。低年级的小学生最显著的心理特点就是好奇心强，一双充满疑问的眼睛总是不断地搜寻着这个世界的一切秘密。有一次，笔者布置学生去观察一种小动物，观察后写成一段话：
蜘蛛在网上悠闲地趴着，身子是黑色的，有纽扣那么大，八只长脚毛茸茸的。一只虫子飞入网中，蜘蛛赶过去，从尾部吐出丝来，一圈又一圈，把猎物捆得严严实实。
用眼睛观察事物，必须仔细、认真、多角度、多侧面、多层次地看，由表及里地看，有比较地看，带着不同的感情去看。这里，小作者充分运用了视觉器官，对蜘蛛进行了仔细地观察，个头大小、颜色，脚上的细毛，都观察得清清楚楚的。更可贵的是，他还分别观察了休息的蜘蛛和捕捉猎物的蜘蛛，休息时的“悠闲”与行动时的“麻利”形成了鲜明的对比。这样，写出来的文章就会形象生动、趣味盎然。

二、耳听八方

我们这个世界是丰富多彩的，除了各种亮丽的色彩，还有各种各样美妙的声音，风在呼呼地刮，雨在沙沙地下，虫儿在低吟……在一次写作训练中，我是这样教学生去观察春雨声音的：
师：同学们闭上眼睛听一听，春雨是什么声音？
生甲：我听到了，是沙沙沙的声音，像撒沙子一样……
师：就是沙沙沙那么单调吗？谁来美化一下这个声音？
生甲：沙沙沙，沙沙沙，像一架古琴弹出柔和美妙的乐曲……
生乙：沙沙沙，沙沙沙，像春姑娘低声吟唱美妙的乐曲……
我们的身边充斥着各种各样的声音，有的悦耳，有的刺耳，找准这个声音，再进行适当地“加工”，就能把事物的特点写活。只有美丽的画面配上声音，事物才会立体起来、丰满起来，才会有血有肉。

三、口鼻生香

有时，要真正了解事物的特点，还需要我们去闻一闻、尝一尝，充分发挥嗅觉和味觉的作用。如在指导学生观察“榴莲”时，笔者就先让学生闻一闻榴莲的味，再尝尝榴莲的味道，把感受写下来，结果学生写得很生动。
爸爸剖开榴莲。哎呀，一股臭味顿时弥漫开来。那味道非常浓，非常怪，直往鼻子里钻，刺激得人有说不出的难受……
用汤匙舀起一点往嘴里送，立刻感觉一种鲜美的味道充满了整个嘴巴，舌头上每一个味蕾都受到了美味小炸弹的攻击，舒服无比。
除了美味的食物，自然界中还有很多东西可以闻一闻（如山林清新的空气，花园美丽的鲜花，田野泥土的芬芳）、尝一尝（如露珠的清爽、雨雪的冰凉、溪水泉水的甘洌），找到独特的感觉，就能生动地描绘出事物的特征来。

四、一触既得

很多时候，一件事物的特点，需要用上触觉。如质地的软硬、温度的高低，表面是光滑还是粗糙等等，都需要通过触觉“观察”出来。如一位学生在教师指导观察后，写奶奶的脸：
布满了皱纹，摸上去凹凸不平，像风干的橘子皮……
另一位同学写冬天的天气：
北风呼呼地刮着，像一把把刀子割着我的脸。我紧紧地缩着脖子，拢起袖子，可冷气还是钻进衣服里去，往每个毛孔里钻……
触觉是我们最重要的感觉之一，充分运用触觉器官，能真切地写出自身的感受，把自己融入所要观察的氛围中，获得极佳的效果。

五、放飞心灵

一般来说，运用视觉、听觉等观察到的是事物的表象，还需要用“心”去观察、去体味，这样才能把文章写生动。下面是学生观察后写的一段话，这段话中充分发挥了想象，写得非常生动。
第一眼看到吸尘器，就被它的怪模样给吸引了。说它怪模怪样，是因为它就是一个“四不像”。它个子并不大，趴在地上，就像一只可爱的大青蛙，蹲下去仔细一看，咦，这只青蛙怎么只有三条腿呢？还别说，这三条脚真是灵活，可以转向任何方向，让它去哪就去哪，方便极了。再仔细看看，把全身上下找遍了，也找不到它的嘴巴，只有一条两三米长的软鼻子，呼吸吃饭全靠它了，连以鼻子长著称摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
的大象都自叹不如呢！
联想与想象是由一事物联系到另一事物的心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作有生命的，把“不会讲话的”当成“会讲话的”……合理的想象，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。
总之，我们在观察时，必须“五官总动员”。如指导学生观察学校的花坛，既看到花朵的形状、颜色，又闻到了清香的气味，听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音，而且还观看了微风吹来鲜花摇动的姿态……这样的观察才是立体的，获得的素材才是丰富的，再加上合理地安排写作顺序与详略，写出的文章一定会给人身临其境的感觉。
（作者单位 江西省景德镇市第一小学）