谈述默写革新默写方式，提高默写效率学士

摘 要： 作者通过对多种默写方式的研究，比较系统全面地论述了采用默写纸填空式默写的各种好处，值得借鉴。
关键词： 高中地理教学 默写纸 填空式默写法
默写作为一种传统的教学方式，因为其在督促学生及时复习，提高学生学习的积极性等方面具有重要作用，至今仍被许多老师广泛使用，成为部分教师教学成功的重要法宝。传统的默写方式有教师提问默写、利用多媒体投影默写、学生相互提问默写、上黑板默写等，一般以老师提问默写为主，常以问答的方式进行默写。这些默写方式往往因为默写容量较小、后续利用效率低等原因而使默写的作用没有得到充分发挥，使得创新默写方式、提高默写效率成为一个值得研究的课题。笔者在高中地理教学过程中，对各种默写方式进行思考和研究，觉得采用默写纸（新授课默写内容多时16K纸的1/2，内容少时16K纸的1/3、1/4，复习课默写内容多时16K纸1—2页，内容少时16K的1/2）进行填空式默写的方式效果最好，其优点主要有：

一、督促及时复习

在高中阶段，大部分学生认为地理是副科，对平时的学习很不重视，主要是通过考前突击的方式应付考试，加上人的惰性影响，有及时复习习惯的学生很少。高中地理学科具有明显的综合性、推理性，文理知识交叉结合，“划一划、背一背”的方法显然是行不通的，平时不复习，考前搞突击也不符合记忆规律。因此，在新课教学中必须采取课前默写的手段，督促学生及时复习，在复习课中采取课前或课尾默写，使学生明确复习任务，有效实现复习目标。由于采用默写纸，改用填空式，默写的试题数量大大增加，默写评价的信度大大提高，这对督促学生及时复习、认真复习、全面复习大有益处。

二、有利新课学习

高中地理的不同章节之间都是相互联系的，上一阶段的学习内容应是下一阶段学习内容的基础。默写可以为下一阶段学习内容做好充分的铺垫，使内容衔接具有一定的连贯性，便于学生对学习内容的理解和掌握。例如热力环流形成的原理和大气的水平运动是全球气压带和风带知识的基础，教师在讲授全球气压带和风带知识前默写热力环流和大气水平运动的知识，在默写结束后通过对默写内容的简单讲评就可自然而然地转入气压带和风带知识的学习。

三、明确学习重点

把书本读薄，提炼出应该掌握的重点知识，是学生学习的首要任务，教师以默写纸的形式把教学重点内容向学生呈现，一方面可以检测学生对重点知识的掌握情况，另一方面可以减少学生记笔记所耗用的时间。平时引导学生把默写纸按教学顺序整理粘贴在默写本上，这样默写本就是一本名副其实的重点知识记录本，不管什么类型的考试，都要对默写本上的内容进行重点复习，对于引导学生突出主干重点知识的复习大有帮助。

四、发现存在问题

无论是新授课还是复习课，如果不对主干知识进行系统全面的默写，就难以发现新课学习和复习过程中的知识缺陷，系统的填空式默写可以帮助教学双方发现新课学习和复习课中存在的问题。如教师可以通过批改了解学生默写过程中的共性错误，在教学过程中进行重点分析讲评，学生可对自己默写的错误进行重点复习，提高教与学的有效性。

五、便于后续利用

传统的问答式默写方式为了减少学生抄题的时间，往往请学生默写时只写出答案，这样不便于学生默写后的订正，对学生今后的复习作用很小，而默写纸题目、答案同时存在，既便于学生订正，又为学生的后续复习提供了很好的资料。

六、提高答题能力

教材是众多专家精心编制而成的，因此教材语言具有准确、精练、层次分明、逻辑性强、科学性强等特点，学生答题要体现专业性，就必须多学习课本上的表达方式，经常有意识地记忆一些地理语言。默写纸的默写内容是对教材重要语言的提炼，经常默写使学生的地理术语、地理名词得到有效积累，确保答题时文字的科学性和准确性的提高。经常默写，学生会将课本中的要点知识熟记于心，同时将零散的知识系统化，在做题时容易根据相关信息从脑海中调取相应知识，从而提高他们的解题速度。
总之，默写是检测学生基础知识最迅速、最直接的办法，它是对所学知识的一种再现，是推动学生巩固复习知识的有效手段，如果依据考纲，精心设计默写内容、将默写活动适时、适量地运用到课堂教学中，认真地对学生的默写进行批改、督促学生做好默写过后的订正，对默写不合格、订正不认真的学生做好思想教育工作，就一定能丰富学生的积累，提高学生的地理素养，提高学生的地理学习成绩。虽然在很多人看来默写的应试痕迹明显，但是我们必须承认应试能力是一项重要的能力，当今社会学习、培训、就业、升职摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
，各行各业都离不开应试，素质教育再好，成绩不好，你的教育就很难得到学生、领导、家长、社会的认可，我们在教学中切不可走极端，既不能一味地为应试而忽视学生综合素质的培养，又不能因忌讳“应试教学”而忽视学生应试能力的培养，因此高效的默写方式值得研究、值得提倡。
参考文献：
李春亮.小默写大作用——化学课堂中的默写.中学生数理化（教与学），2010（2）.
潘珍玲.浅谈课堂默写在高中生物教学中的重要作用.科学大众（科学教育），2012（3）.