有关于高效构建职业高中数学高效课堂三个环节集

“高效”一词在21世纪的今天深深影响着各个领域，教学同样需要。构建低耗高效的课堂是长足提高教学质量的根本保证。课堂作为教学的主阵地，更应强调高效效应，让课堂四十分钟发挥出最大效率。

一、优化课前准备

没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。显而易见，构建高效的课堂离不开充分的课前准备。集体备课作为一种新的备课形式出现并越来越被公认，它有利于集教师的智慧，凝练成较成熟的教学预案，对课堂上学生的反应进行预设并提出处理对策。但集体备课更多的是对教材、文本的梳理以及研究如何教，而集体备课后各位老师对教案的个性化调整，则更要从班级学情去分析，这是制定精准目标的基础。其实，真正的备课需要每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。

二、构建高效课堂

课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“”氛围，几组学生坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很大同学不知所云。因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，避免走华而不实的空架子，让课堂真正在平实中做文章。唯有平实才能高效。

1.营造氛围

众所周知，亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。因为宽松的教学氛围有利于鼓励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。真诚的眼光、亲切的语气、信任的心态、幽默的调侃都是营造氛围的高招，教师必须借用这些高招主动承担改善师生关系的责任。

2.激发思维

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。事实上，我们的课堂经常会出现“一头热”的现象，尤其是抛出一个问题后常常得到的却是沉默。由此可见，课堂提问是否巧妙、得当至关重要。我个人较否定两种提问：封闭式和宽泛式。所谓封闭式，即答案为“是、否”，如皋非问不可，则可追问“为什么”，以启发学生的思维；宽泛式即问题过大过空，学生无从答起，找不着切入点。只有精妙的问题才能激发活跃的课堂状态，促进学生的思维。

3.收放有度

在活动单导学模式的指引下，学案导学，自主学习，合作探究，反馈达标成为课堂的主要环节，处处体现了以学生为主体的人本主义教学，但学生毕竟是学生，他不同于成人有较强的组织调控及自控能力，完全放手势必会导致课堂环节松懈、脱节，甚至无法达成既定目标，这时，教师要及时调控，收放有度，做好策划、组织、参与角色，让课堂有节奏、有层次，环环相扣，达到省时高效的效果。当前数学教育提出“以学生为主体的学习活动是学生理解数学的重要手段，学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件，着重强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。”或许，这些知识通过教师短短几分钟的讲解，学生也能掌握，也能接受，但学生经历了操作，有了切身的体验，相信这样获得的知识，他们会终身难忘。

4.方法引导

中高年级的学生已经具备了一定的学习技能，但仅是雏形，教师要顺势利导，让学生学会学习，这比掌握专门知识更为重要。学会学习，最主要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析问题与解决问题。因而，课堂教学中教师要鼓励学生勇于发现和提出问题，同时还要关注学生的学习过程和方法，把课堂还给学生，让学生自由发展，自由探究，最大限度地激发学生学习的兴趣，不知不觉中提高课堂效率。

三、狠抓课后反思

“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。
预设不完全等同于生成，再全面精细的预设都不可能涵盖课堂上的意外生成，而这些“意外收获”往往会成为今后教学的宝贵资源。课后及时反思，客观、深刻的反思将有利于教师在以后的教学中扬长避短，不断优化自己的教学方式、教学语言，以进一步提高教学效率。
“学”的反思是指导学生对自身学习的反思。
要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。“错题集”就是很好的反思通过对错题的摘录、归类、反思，找出错误的原因，出在哪个知识点，哪个环节，找出症结，从而寻求解决的办法。
虽说在这一环节花了不少时间，但学生收益的并不只是这道题会做了，还在于他们在分析问题、解决问题的过程中，学会了思考这类问题的方法。他们在讨论的过程中，通过画图、摆实物，再结合直观的图形讲道理，互相倾听与交流，从而达成一致理解，形成了共识，更重要的是他们还掌握了解决这一类问题的技能，会让他们受益终身。
瑞士心理学家皮亚杰也曾指出：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据儿童的心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可以发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中更新观念，实行开放式教学，让学生尽可能去“看”，尽可源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
能地去“喝”，尽可能去“摆”，尽可能地去“画”，尽可能去“想”。只有让学生做了，才会真正理解数学，才能让小学数学课堂充满“活力”，真正实现课堂的高效发展，加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
高效的课堂不是一蹴而就，只有牢牢抓好课前、课中、课后各个环节，摒弃花架子，认真地课前准备，扎实地抓课堂四十分钟，务实地反思、改进，做到有始有终，才能让“高效”长远地扎根于课堂。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）