阐释培养学生高中政治教学怎样培养学生人文精神

摘 要： 近年来，伴随着高考制度的不断改革，单一学科的能力测试被综合能力测试所替代，传统的知识立意开始向能力立意转变，由于长时间被淡化的人文精神现在又重新定位于与科学精神并驾齐驱，因此高中政治学科的教学在培养学生的人文精神方面起着重要的作用，现阶段，高中政治教学怎样来培养学生的人文精神显得尤为重要。随着教学改革的深化，树立学生的人文理念已经成为不可逆转的教育发展趋势。
关键词：高中 政治 教学 人文精神
在我国，高中课程由于论文大全www.618jyw.com
长期受到应试教育的影响，导致大部分学校对学生的培养主要局限在文化知识的传播，在人文精神方面的培养极度缺乏，因此在青少年中出现了例如厌学；心理问题学生越来越多；交往能力及不思进取等问题。青少年是祖国的未来，他们将担负着中华民族伟大复兴的重担，如果他们缺乏人文精神，可能不堪重负。因此人文精神的培养在高中校园已经引起了高度重视，高中政治作为一门重要的人文学科，怎么样进行高中政治教学，提高学生的人文素质水平，塑造一个良好的人格形象在很多校园已经进行了很多研究。
高中政治课程具有显著的人文特性，它的这一特点也决定了在高中教学的过程中，政治教学能在学生的人文精神的培养方面取得良好的效果。虽然随着近年的教育的不断改革，人文教育也得到了高度重视，但是在真正的政治教学过程中，对学生人文精神的培养并没有取得到应有的效果。在本篇文章中，主要阐述在高中思想政治课的教学中进行人文精神培养的方法。

一、在高中政治教学中要秉着培养人文精神及增强人文底蕴的宗旨对教学方法进行创新

在传统的教育理念上，教学的基本出发点就是为实现知识的记忆。因此学生在对知识的学习理解过程中就错误的理解为一个简单的知识的积累的过程，他们以掌握知识的数量的多少和掌握知识的精确性为标准，形成了一个固定的教师传授知识而学生被动接收知识的教学模式，从而使得师生之间的关系在人格上是一种不平等的关系；此外教师控制着整个教学活动，他们是教学内容的制定者，也是学生学习成绩的最终判定者，他们成为了真理的化身，他们是权威，最终早就了学生们从小就屈从、自卑乃至奴性的个性。在社会上都形成了统一认识，那就是学生就应听从老师的教导，只有听老师话的孩子才是好学生，管不住的学生的教师不是一名优秀的教师，因此在一个不平等的环境中也不能很好的去探讨问题。

二、提高教师队伍的人文素养，教师要铭记以人文本的理念

实践决定认识，认识对实践具有反作用。因此科学的理论知识和正确的认识在实践中起着良好的促进作用。在教育工作实践中，人文精神的培养将是一项艰巨的任务，它要求教师队伍自身培养人文精神，有着正确的教育理念。要提高学生的人文精神，必须从教师自身着手，从他们自身的观念着手。作为一名高中政治教师，在整个教学过程中，时刻铭记以人为本的理念，在教学过程中充分发挥学生自身的主体作用。教师与学生之间要相互尊重，共同去营造一个活跃的课堂氛围，鼓励学生们对学习提出质疑，并能抒发自己的见解，形成一个与他人沟通的良性循环。面对着当前这个多元开放的社会，价值观也各不相同，这是社会进步的象征和趋势。因此，教师要调整自身的心态，能打心底里把学生当作一个跟自己平等的个体来对待，“身教重于言传”，做到以理服人。教师不仅仅只给学生传授文化知识，教师的思想、人生观、价值观乃至为人处事都会对个人生历程中起到重要的作用。

三、提高学生的人文精神需要将人文精神教育与时政教育有机结合

在高中政治课中，它承担着培养学生人文教育的委任，因此必须找到时政热点这一突破口，理论联系实际。举例说明人文精神的重要性。例如北京奥运会以“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”为目标，从奥运申办中遇到的重重挫折，到我们迎接挑战的准备，再引出其中的绿色、人文和科技，“人与自然”、“人与社会”、“增强社会责任感”等人文精神的内容，从实例中提高学生的人文精神，达到人文精神教育的目的。

四、鼓励学生积极参与实践活动，通过在实践中提高学生的人文精神

参与实践活动是高中政治教学提高学生人文精神的一个重要途径，它可以让学生们从社会中了解到政治课的使用价值，也能提高一个人的道德素养，积淀学生的人文素养。人文精神的核心是人，但是人是具有社会性的，因此在教学实践活动中，让学生们体察生活，抒发人文情怀，提高他们对自身认识。
在高中的整个教育活动中，注重对学生的人文精神养是必不可少的，随着越来越多的教师对人文精神的重要性的认识的不断深入，教师队伍将会加大力度对对学生进行人文精神的培养。此外由于新课程改革的不断发展，学校以培养全面型的人才为理念，更加注重人性化的教学，在整个高中课程的教学中尤其是在高中政治教学过程中，非常注意人性化的教学，他们在辅助学生们透彻理解知识的同时还提升他们的道德观和人生价值观。
五、总结
在高中教学中，要密切注意学生们的创造性及探究精神的培养，，而不是简单地获得结果。通过设计各种情景，去引导学生们对知识点进行归纳，带动他们由被动的学习变为主动研究者，这样学生们的自主学习能力才能得到培养，创造力才能得到发挥。此外，还可以开展各式各样的讲座或者座谈会，通过对一些具有培养人文精神的问题来对学生们的人文性进行测试，真正意义上从传统的目标教育转变为过程教育，以达到提高学生们的人文精神教育为最终目的，来丰富他们的人文底蕴。
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