浅谈课堂体育课堂如何让学生“学并快乐着”学术

新课改倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育；倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。这就改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，改变了在体育教学中学生被动学的局面。那么在新课改的大背景下，在体育课堂上如何让学生主动地学习，并且快乐地学习呢？下面谈谈我的看法。

一、融入情感，建立和谐的师生关系

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。

二、利用多样化的教学方法激发学生学习兴趣

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极源于：论文库www.618jyw.com
性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自的优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心，使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人并能够享受到运动带来的乐趣。这样的体育课才是名副其实的快乐体育课。

三、有效使用游戏教学，使学生乐学好学

游戏教学是快乐体育教学的一部分，游戏内容丰富、生动活泼、组织形式有趣，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课中每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每堂课的教学内容，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使学生乐学好学，进而在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如耐久跑、2分钟25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕后进行便步走，走成圆圈，再进行一个“马兰花”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。

四、合理运用教材，充分调动学生的积极性

我们知道，学生对事物感到新颖而又无知时，最有求知欲，学生对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，选用教材内容要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会降低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们的学习兴趣程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时的学习兴趣远远超过其他项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等都起到非常大的作用。因此，体育教师要结合本校教学实际和学生的切实状况，合理地使用教材，找准教材和学生兴趣的结合点。为此，在教材的把握上要结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时在选用教材内容上要具有合理性、科学性、创新性、有趣性。充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。在此基础上，对学生进行具体分析，制定教学目标要合理、具体、可操作。
教学实践充分证明：充满快乐、喜悦、和谐的体育课能使学生乐学好学，能培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。愿我们一起为创建高效、愉快、和谐的体育课堂共同努力，力争达到体育教育艺术的更高境界。
（作者单位：河南省许昌市回族小学）