试述高效以高效课堂入手让学生轻松学习

摘要：沉重的课业负担已成为一个突出的教育问题，如何让学生能学的轻松，实现高效课堂，真正做到减负而不减质量呢？身为一名一线的语文教师，我经常在思索这个问题。我认为，根本的症结在课堂。减负增效也得从提高课堂教学效率入手。教师教得高效，学生才能学得轻松。这一切都需要从老师勤钻研、多动脑做起。
关键词：高效课堂；减负；增效
1002-7661（2013）01-089-01
高效课堂是高效性课堂的简称，顾名思义是指能够达到相当高目标的课堂。我的理解是让每个学生在课堂上的每个时间段都心情舒畅地有所收获，厚积知识，疑难，高效学习提高能力。接下来我就谈谈自己是如何做到构建高效课堂，让学生轻松的学习，真正地做到“减负增效”。

一、勤于课前，扎实备课

要构建高效课堂，必须扎实备课。这绝不是老生常谈，而是高效课堂的绝对前提。我给自己备课定了一个原则：上每节课前一定要读透教参、教材，联系单元重点，并对大量习题进行研究、筛选，钻研考点。明确要教给学生什么知识，训练什么能力以及如何训练。只有准备工作足，才能换来课堂效率高，进而学生学习效果好。

二、打好语文基础，培养学生的识字能力

1、先由老师“扶着走”

识字的第一印象的很重要的。有许多学生以前记错的字，尽管以他们现在的学习能力来讲学会很简单，尽管老师反复强调，反复纠正，但仍然不能尽如人意。学生可能当时改过来了，但在他们脑海深处记得更牢的还是那个错字，过一段时间写出来的还是那个错字。要彻底改过来需要费大量的时间和功夫，而且往往影响新字的学习。与其如此倒不如狠抓第一印象，第一次一定要学会对的。
首先，我先让同学们过拼音关。对于易出错的拼音，如平舌音与卷舌音，前鼻韵母和后鼻韵母，韵母ei与ie，iu与ui，我经常拿出来认读，并与具体字结合训练。其次，培养学生仔细观察的好习惯。仔细观察字形并能准确识记，这说起来简单，但实际操作起来总有学生出错，少一笔多一笔的现象比比皆是。我从训练他们正确抄写开始，如抄写语文园地中的读读背背，要求抄写一遍，必须工整、正确，否则重抄。这样的训练能很好地培养学生观察字型准确识记的能力。第三，课堂上交流识字方法，课堂上比赛记字、默字，并抽出时写，检查学生掌握情况，从而提高学生识字能力。

2、再让学生“自己走”

经过一段时间的训练，学生识字、记字能力有了大幅度的提高。能真正做到字形观察得准，抄写正确，准确识记。第一印象形成正确，以后想错都难。不仅省去大量抄写、纠正的时间，而且提高了效率。真正做到了“减负”不“减质”。
接着，我再讲汉字的特点、规律，引导学生归纳自学汉字的方法，并根据情况具体辅导。让学生取得识字的主动权。经过一段时间的培养，学生不仅识字能力大大提高，而且对学习新字兴趣浓厚。

三、重视情感体验，培养学生的阅读能力。

1、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

正如美景能让人赏心悦目一样，一段精彩的导语，定能极大调动起学生的阅读兴趣。小学生好奇心、求知欲都很强，就他们的这种心理，我精心设计新课的导语，激发学习兴趣。如：我在教学《和时间赛跑》这篇课文时，我先给他们猜了一个谜语：看不见，摸不着，没有脚，却能跑。学生的学习兴趣一下子被调动起来。当他们猜出谜底是时间之后，我相机出示课题，并引导学生质疑：“谁能和时间赛跑？你们想了解吗？”同学们个个异口同声地回答：“想”。于是我就说：“好，现在请大家自己去课文中寻找答案吧！”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

2、精讲多读，读出情感

在教学活动中，如果教师无休止讲解，势必引起学生的疲倦，从而引起逆反心理，一般很难达到预期效果。因此，在课堂教学活动中，学生当主角，我只当配角，甚至观众。在阅读教学中时尽量做到精讲多读，以读促思。引导学生通过品读作者语言文字的运用，深入浅出的解读文本，用自己的朗读表达自己的心声。

四、借助文本，培养写作能力。

　摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
　在语文学习中，提高学生写作水平是每位语文老师最关注的问题。其实，语文教材中所选用的每篇课文都可作为学生的写作范文，只要老师再课堂上多一点留心，就能将阅读与写作之间成功地搭起一座桥。
如学习三年级课文《美丽的小兴安岭》一文时就能通过引导学生理清文章结构的同时，学习作者谋篇布局的技巧，再如学习老舍的《猫》一课，在学生掌握了拟人的写法及作用，体会到作者对猫的喜爱之后，指导学生同样用拟人手法来写小狗，并表达对小狗的喜爱之情，学生在课堂上很容易就能做到，并为之后的单元习作打好基础。另外，教材中常有一些语言优美、含义深刻的句段，可指导学生活学活用在自己的作文中，定能为作文增色不少！
只要语文老师多一些用心，何愁学生写作能力不能提高？要真正实现“减负增效”这一目的，我还需要再对自己的课不断进行精心打磨，使学生愿学、乐学、善学。
参考资料
王改芹 阅读在小学语文中的重要性 《都市家教》，2010 1.
张璐璐 小学语文阅读训练—实现新课程语文教学 教育观察，2012 8.
[3] 纪俭 谈提高小学语文阅读教学策略，新课程研究，2008 8.