论答疑数学教学中教师答疑艺术书写

【摘要】答疑是不可缺少的教学环节.保证答疑效果的前提是正确诊断.富有艺术性的答疑，能充分调动学生的积极性，从而提高教学效果.常用的答疑艺术有：学会等待，适时重复；以问代答，引导思维；启发探索，开拓思维；相互讨论，集思广怎样写毕业论文www.618jyw.com
益等.
【关键词】数学教学；正确诊断；答疑艺术
教学是由诸多环节构成的，每个环节的优化都有助于教学效率的提高.答疑是教学中的重要组成部分，其中暗含很多技巧，堪称一种综合艺术.
“师者，传道授业解惑也.”解惑，即答疑，它是不可缺少的教学环节.怎样使答疑富有艺术性呢？笔者根据多年的教学实践谈几点认识和体会，供同行们参考.

一、正确诊断，对症下药

答疑就像医生给病人治病一样，一忌不分青红皂白，胡乱下药；二忌头疼医头，脚疼医脚.对于学生的问题，我们首先要诊断出学生在知识、思维、心理三方面的学习故障，然后对症下药.

1.知识诊断

学生的知识障碍，往往表现为：（1）概念模糊；（2）公式、法则用错；（3）乱用规律，随便迁移；（4）知识零乱，缺乏归纳，等等.这就要求我们答疑时必须针对学生的知识缺陷，注重知识的巩固和开拓.

2.思维诊断

学生因思维方法不当而出现问题，常常表现为：（1）考虑不周，挂一漏十；（2）思维紊乱，表达疏漏；（3）判断不准，推理不严；（4）思维呆板，缺乏机智，等等.所以答疑时必须针对学生的思维缺陷，注重思维能力与方法的培养.

3.心理诊断

心理素质是影响学生学习的重要因素，如粗心大意、心理压力过大、过分自负或自卑等，教师在答疑时必须有针对性地进行矫治.
只有对学生的问题症结诊断准确，才能有的放矢地解疑.

二、启发探索，艺术答疑

德国教育家第斯多惠说过：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理.”可以说，教师的答疑是否具有艺术性，很大程度上取决于答疑技巧的运用是否成功.技巧的使用可以起到催化剂的作用，所以需要教师认真钻研，仔细揣摩.那么，教师答疑有哪些技巧呢？笔者认为，通常教师在答疑时，常有以下技巧：

1.学会等待，适时重复

对学生的提问，教师要学会等待.这段沉默的时间不会影响对你的教学评价，而是会使学生思维能力得到提高.建议老师们在学生提问时，不要急于回答，可以稍作等待，还可以让学生重复问题，反复读题，有不少问题在他们反复读题中自己就能解决.要知道，学生自己将问题解决了，是答疑的最佳境界.

2.以问代答，引导思维

在答疑时，有些问题可以直接将答案或方法告诉学生，但更多的是引导学生去思考，通过思考找到解决问题的方法.怎样去引导？那就是以问代答！从问中找到学生发生思维障碍的原因，从问中让学生回忆起已知的相关知识，从问中使学生掌握思考这类问题的方法.

3.启发探索，开拓思维

思维是从问题开始的，当学生思维受阻出现问题时，教师富有启发性的答疑就显得尤为重要.
4.相互讨论，集思广益对于学生提出的带有共性的问题，教师可以让大家都来参与讨论.这样做至少有两个好处：一是通过集体讨论，集思广益，可将问题辨析得更清楚；二是提高了学生的参与性，从而有利于调动学生的积极性.在讨论时，教师既是一个“二传手”，也是一个裁判，有时甚至还可以“推波助澜”，将问题逐步深化.

三、及时肯定，鼓励质疑

运用好答疑艺术，还必须注意两点：

1.态度亲切、诚恳，鼓励学生提问

消除学生的胆怯和紧张心理，使学生养成爱思考、爱提问的习惯.甭管学生是什么问题，一定请学生坐下，别在那尴尬地站着，这关乎对学生的尊重；对于较难的问题，教师尽量走下讲台来到学生身边，近距离接近学生，让学生有一种亲近感；要注意表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能够增强学生的信心，让他们的思路更清晰，从而更加喜欢你和你的这门课程.

2.知之为知之，不知为不知

有时学生的问题会出乎教师所料，此时教师应冷静思考，力争予以解决，即使一时解决不了，也应给学生一个明确的答复，争取以后给予解答.教师实事求是的、严谨的态度，不仅不会降低教师的威信，相反会赢得学生更多的信赖和尊敬.
运用之妙，存乎一心，答疑是否成功，是否富有启发性，能否充分调动学生的积极性，全在教师用心而为之.