作业,小学数学教学布置作业艺术

更新时间:2024-02-20 点赞:10867 浏览:44836 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】在课堂教学中布置作业是巩固知识、培养学生能力的,它是以教师的设计为,以对学生辅导、评定为效用的。学生的做作业,是检验学生对所学知识掌握、运用的标准,还是教师对教学任务完成得好与不好的衡量标准。布置作业绝灵机一动、信手拈来,充满创造性、艺术性的。
【词】数学教学 布置作业 艺术

一、小学数学教学布置作业的作用小学数学教学论文

1.布置作业提高学生的认知和思维能力。布置作业是教师教学计划的组成,作业延伸课堂学习,探究,使学生更多的知识和经验。作业阶段复习,暴露理由,查缺补漏,推动初中语文教学论文学生所学的知识融会贯通,开阔学生的视野,拓展学生的能力,推动初中语文教学论文学生的全面成长,减轻学生负担,推动初中语文教学论文其实践活动的开展,让学生感受到作业的乐趣。
2.布置作业促使学生形成优秀的学习品质。作业的布置对学生的情感志趣启发和引导,推动初中语文教学论文学生积累的内心体验,让学生在运用中检验和巩固所学的知识,为学生自我学习和自我反思的机会。学生在做作业的中增强了自主性和责任感,也培养了学生分配时间的技艺和独立解决理由的能力。少年儿童身心进展时期,很不稳定,布置作业尽可能的以个性特点为参照,这样学生会逐步养成细心认真,勇于探讨,积极上进等优秀的学习品质。
3.布置的作业沟通家长和学校的联系。教师教学其实是在和学生他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念持久的交往和对话。交往有的形式,作业最为而频繁的通道,以作业为纽带,让家长子女的学业情况,学生做完作业把作业交给家长看,让家长把对老师的倡议和要求及时写在作业本上,做到教师学生家长互动对话的渠道,调动学生学习数学的积极性。

二、小学数学教学布置作业有着的理由

1.内容枯燥,形式单调。小学数学老师在布置作业时,内容枯燥:计算唱主角,考前不同题型的反复操练;完成的方式单一:以形式上看纸笔完成,以书面的形式来呈现;以时间上看,多为“今天的作业明天交”——限时完成;以作业承担者角度看,多要求个人完成。毫无趣味可言的课外作业势必挫伤学生的学习积极性,加上家庭的因素,更使学生对数学作业产生厌倦、无趣的心理。
2.整齐划一,不顾差别。有的老师在作业布置时,不管你是接受能力较差的学生,还是学习能力较强的学生,要求学生毫无选择的完成,不会的要求硬着去完成,会的也要按部就班的完成。这样显然不利于不同层次学生的进展,尤其是学困生和优等生的进展。
3.乏味,高耗低效。教师设计作业时,只以书本出发,而以学生的生活实际出发,作业与学生的生活经验相脱离,学生总是在写呀、算呀,而在看、听、触、闻、尝、摸和想象。所以,学生做作业总感觉到的是负担和乏味,体验不到做作业的乐趣。正作业布置的无趣、同

一、乏味,导致了它的低效是无效。

三、数学教学布置作业的艺术

很长时间以来,我在深思小学英语教学论文如何转变初中数学教学论文情况,消除学生对作业的厌恶感与恐惧感,为了让学生自觉完成作业,喜欢上数学作业,我尝试在作业布置上推陈出新。
1.布置趣味性作业。小学生对数学的迷恋是以兴趣开始的,由兴趣到探讨,由探讨到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断成功。一位一年级数学教师为了提高学生计算的准确性,设计了一道“小鸭子找家”的理由,一群小鸭子,外出找食吃,回家迷了路,谁能做向导,给鸭找到家。学生一听都争先恐后的做向导。一时课堂气氛异常活跃,大家都积极动脑筋算题。一道计算练习,因其有了趣味性,而活跃了学习气氛,并大大提高了学习效果。
2.布置形式多样的作业。一刀切的作业形式显然不同学生的作业,不利于学生的个性进展,,教师要转变初中数学教学论文作业单一化的弊端。在布置作业时,以学生的实际出发,布置形式多样的作业,如 “游戏”作业,学生在游戏中边玩边学,学中有玩,玩中有学。游戏形式的数学作业是学生最喜欢的,最的天性,如乘除法计算的作业,可让学生与同伴、家长玩对口令游戏和闯关游戏等。“摸一摸,猜一猜”的游戏作业巩固学生对可能性的感受。喊口令,用动作来体现东南西北四个方向的游戏,培养了学生的方向感。
3.布置操作性作业。学生的数学作业是简单的书面作业,还应观察方式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的革新初中英语教学论文与革新的中我这一,如在教学长方体和正方体的认识,我布置了这样的作业:做一做:用萝卜或泥巴做长方体和正方体;找一找:日常生活中,哪些物体是长方体?哪些物体是正方体?涂一涂:在它的外表涂上不同颜色。这样,学生做、说、涂加深了对长方体和正方体的理解、认识和运用。
总之,布置数学作业是艺术,更是革新。教师在的教学实践中,实际情况,精心布置的数学作业。
(作者单位:河南省商水县新城小学)



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