陇南小学体育教学中贯彻情感教育理念有着问题对策探讨

情感教育理念是现代教育关注的热门问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新课题。由于它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念等一系列问题。所以,体育教学研究这一问题极为重要。小学教育学段是学生身心发展基础阶段,这时期对学生进行情感培养,形成良好的情感意识和态度,对将来发展极为重要。在小学体育中进行情感教育,对于促进儿童和谐全面的发展,开发儿童的潜能,塑造完美的人格,完善人的道德品行,培养儿童的创造性,帮助儿童欢快学习等方面都有重要作用。本文通过文献资料、访问调查对陇南市武都区、成县等八所普通小学在体育教学中情感教育的现状进行调查研究。通过研究发现,情感教育的理念在小学体育教学过程中有所运用,但也有相当一部分教师对小学体育情感教育缺乏全面的熟悉和理解,更缺乏在体育教学中的运用。如教学中从未进行过情感教育;缺乏结合体育情境的创设能力、开发小学体育课程资源的能力;缺乏对学生进行情感的感染能力;教学中缺乏教师亲切和蔼的态度;缺乏热情鼓励、耐心帮助;缺乏与学生的交往、交流。为此,根据现代体育课程教学思想和目标要求,提出了在小学体育中如何贯彻情感教育的理念,以及教师在教学实践中,根据儿童对情感的需要,加强教师与学生、学生与学生的交往于协作,丰富学生的情感体验,培养学生的体育情感意识,建构学生积极、健康、乐观的人生态度,是小学体育教师进一步探讨的问题。要搞好这一范畴研究,要求小学体育教师首先要提高自身情感素养;利用人的情绪状态,掌握好情感教育原则、规律;选择适合的教学内容、运用恰当的教学方法、运用公道的体育教学组织形式。通过在小学体育中情感教育提高学生自我激励能力、人际沟通能力、挫折承受能力,培养学生积极向上、愉快、乐学,人格健全,积极健康的情感。【关键词】：小学体育教学情感教育
【论文提纲】：独创性声明4-5摘要5-6Abstract6-7一、选题依据7-11(一)情感教育研究的概况7-8(二)情感教育研究的历史与发展8-10(三)情感教育研究的意义10-11二、关于情感教育与之相关的文献综述11-17(一)关于情感教育11-12(二)情感教育的内涵12-14(三)关于情感智力的论述14-17三、小学体育教学与情感教育的关系及其研究的重要意义17-24(一)情感教育的价值17-19(二)情感教育的作用19-20(三)小学体育教学与情感教育的关系20-24(四)小学体育开展情感教育的优越性及意义24四、研究对象和方法24-25五、陇南市小学体育情感教育的现状分析25-33六、小学体育教学中如何熟悉情感教育的理念33-39(一)从“需要论”的角度熟悉小学体育情感教育33-35(二)对小学体育教学中情感教育的目标要求熟悉35-39七、小学体育教育中情感教育的实践探索39-49(一)从新课程改革角度探索小学体育教学中的情感教育39-42(二)从教学论的角度探索小学体育教学中情感教育的途径和方法42-49八、结论49-51参考文献51-53附件一53-55附件二55-56致谢56