北京市国际学校体育教学近况探讨

《中国教育改革和发展纲要》[1]指出:我们应大胆吸收和鉴戒世界各国和管理教育的成功经验,进一步转变教育思想,改革教学思想和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展的现象。体育教学的改革是学校体育改革的中心重点,所以,深化我国学校体育教学改革,建设有中国特色的学校体育教学。一方面要求深入研究我国体育教学改革过程中的经验教训,从历史的纵向联系中探索体育教学的规律性;另一方面,要求深入研究国外尤其是发达国家体育教学的状况与发展动态,在与世界的横向联系中比较分析和探究体育教学的教学目标、教学方法、教学评价和课程设置等体育教学的基本问题,同时又对中国当前《标准》的颁布实施有着鉴戒和启发意义。本文通过文献资料法、观察法、访谈调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对北京市国际学校中小学体育教学目标、教学计划、学习评估、学习交流、教学方法和教学评价等方面进行了深入细致的调查与分析,运用教育学、逻辑学、学校体育教学理论等相关的理论知识,并结合21世纪的素质教育和世界体育教育改革的实际,提出了促进中国中小学体育教学改革的启示,旨在为中国中小学体育课程标准实施提供现实和理论依据,主要结论如下:1.国际学校的体育教师是一支来源于不同国家的具有高学历、较高教学能力、知识水平和非常敬业的师资队伍。国际学校教师资格证书的审查和重新认度严格,继续教育和培训模式实际有效,充分发挥着对中小学的服务作用。2.国际学校领导、教师和家长关注和重视体育教学,学生在教学过程中主体地位明显,体育教学学科课程地位重要。教学计划的制定认真、具体,具有很强的实际操纵性。3.国际学校学生在体育教学过程学习目标明确、动机公道、兴趣浓厚,能够全身心地投入体育学习中去,积极的和教师、同学交流、协作,客观的评估、评价自己与他人。学习评估持续、系统、标准;学习交流设计科学、有序,极大的促进学生的学习和发展。学习评价公道的运用发展目标和评价策略,使用标准和资源最大限度的促进学生的学习。4.国际学校教学目标明细,不同领域的水平目标和指导策略具体,教学目标的可操纵性和可观察性强。教学方法现代化、心理化、化和个性化,充分调动学生的积极性。教学组织形式向着多样化、综合化、个别化和“学”的方向发展,提高了教学工作效率。5.国际学校留意体育教学环境的优化、教学环境的安全保障和人文教学环境的构建,场地器材设备良好。国际学校师生关系是一种和谐、、同等和互动的新型师生关系,学生的主体地位也得到明显体现。【关键词】：北京市国际学校体育教学
【论文提纲】：1前言5-81.1选题依据5-61.2文献综述6-81.2.1国际学校体育教学的研究61.2.2我国体育教学的研究6-82研究对象83研究方法8-103.1文献资料法83.2观察法83.3访谈调查法83.4问卷调查法8-103.4.1问卷的设计8-93.4.2问卷的发放与回收93.4.3问卷的效度检验9-103.4.4问卷的信度检验103.5逻辑分析法103.6数理统计法104研究结果与分析10-294.1北京市国际学校教师队伍现状与分析10-164.1.1北京市国际学校体育教师的资格与学历结构与师资来源10-124.1.1.1教师资格10-114.1.1.2学历结构114.1.1.3师资来源11-124.1.2北京市国际学校教师的知识结构、教学能力、教学态度的现状与分析12-144.1.2.1知识结构124.1.2.2教学能力12-134.1.2.3教学态度13-144.1.3影响教师教学工作的因素分析14-164.1.3.1领导重视程度144.1.3.2学科课程地位14-154.1.3.3体育教学计划15-164.1.3.4教师课时量164.1.3.5家长支持程度164.2北京市国际学校学生体育学习的现状与分析16-214.2.1北京市国际学校学生上课人数现状与分析174.2.2北京市国际学校学生体育学习的现状与分析17-214.2.2.1学习兴趣17-184.2.2.2学习态度184.2.2.3学习动机18-194.2.2.4学习评估19-204.2.2.5学习交流20-214.3北京市国际学校体育课教条件的现状与分析21-224.3.1体育教材214.3.2体育场地、器材21-224.4北京市国际学校中小学体育课教学过程要素分析22-294.4.1北京市国际学校体育教学目标现状与分析22-234.4.2北京市国际学校中小学体育教学方法和组织形式的现状与分析23-254.4.2.1教学方法23-254.4.2.2教学组织形式254.4.3北京市国际学校体育教学评价的现状与分析25-274.4.3.1学生学习成绩评价25-274.4.3.2体育教学质量及效果的评价274.4.4北京市国际学校中小学体育教学环境的现状与分析27-294.4.4.1师生关系27-284.4.4.2社会信息28-294.4.5北京市国际学校中小学体育课程结构的现状与分析295北京市国际学校体育教学现状的研究对中国中小学体育教学改革的启示29-306结论307致谢30-318参考文献31-349附件34-44