北京市高校体育教育健康教育近况及对策探讨

健康是人类永恒的主题。现如今人类的进步和社会飞速发展,健康问题也愈发被人们所重视。我国中心国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。健康教育早已经出现,经过演变和发展,健康教育也越来越重要。因此现在学校体育的目的、任务应做相应的调整,要加深对现代健康观念的理解,更新教育观念,突破传统健康观的束缚,树立新的健康教育观——身体健康教育、心理卫生健康教育和社会适应能力三位一体的观念,高校的体育教学应与健康教育相结合来达到“健康第一”的教育目的。目前,我国正在进行基础教育课程改革运动,正是健康教育发展的一个契机。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及数理统计法等方法,从北京体育大学、北京师范大学、首都体育学院和民族大学这四所高校,抽取体育教育专业341名大学生,调查学生有关健康教育的了解情况以及对高校健康教育课程设置的看法,并对调查结果进行分析与讨论,找出高校体育教育专业体育健康课程存在的问题并提出了相应的对策。经过调查结果发现,目前北京市高等院校体育教育专业健康教育的开展尚处于低级阶段,还没有有效深入地开展,学校领导以及师生对健康教育熟悉不足；健康教育效果难以评价；学校存在着师资气力|教学论文范文|薄弱；课时不足、教育形式单一、缺乏教材教具；健康教育内容设置与学生需求之间存在差距等问题,从而影响了学校健康教育的有效发展。针对北京市高校体育教育专业健康现状存在的问题,提出以下建议：更新健康教育观念,贯彻落实“健康第一”指导思想；加强健康教师师资气力|教学论文范文|的培养和培训,为当今社会培养出合格的健康教育教师；明确健康教育课程目标；重视健康教育课程教材的开发,密切联系学生自身的需求；建立完善健康教育课程评价体系,促进健康教育课程的发展。本文试图在这方面有所创新,以期望能够在未来的实践过程中得到实施。【关键词】：健康体育教育专业健康教育课程现状对策
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-101前言10-141.1选题依据10-121.2研究目的121.3研究意义12-142文献综述14-242.1相关概念的界定14-172.1.1健康概念的界定14-152.1.2健康教育概念的界定15-162.1.3健康教育课程概念的界定16-172.2国内外关于健康教育课程的发展现状17-242.2.1国外健康教育课程的现状17-222.2.2国内健康教育课程的现状22-242.3高校开展健康教育课程的意义243研究设计与实施24-293.1研究对象24-253.2研究方法25-283.2.1文献资料法253.2.2问卷调查法25-263.2.3专家访谈法26-273.2.4数理统计法27-283.3研究技术路线图28-294研究结果和分析29-494.1当前我国高校学校健康教育课程的概况29-304.2北京市高等院校体育教育专业本科生健康教育的调查分析30-414.2.1高校体育教育专业课程开设情况30-324.2.2高校健康教育开展情况32-334.2.3学生对于健康知识了解的情况33-354.2.4学生获取健康教育知识的途径35-364.2.5学生自身对于健康的熟悉36-384.2.6学生对于健康教育课程设置的回馈信息38-414.3高校体育教育专业开设健康教育课程的必要性和可行性41-464.3.1高校体育教育专业开设健康教育课程的必要性41-454.3.2高校体育专业开设健康教育课程的可行性45-464.4北京市高校体育专业健康教育课程开展的制约因素46-494.4.1健康教育观念问题46-474.4.2师资气力|教学论文范文|的问题474.4.3体育院校课程设置的问题47-484.4.4健康教育学科地位的问题484.4.5健康教育课程目标与内容的问题48-495结论和对策49-565.1结论49-505.2对策50-555.2.1更新健康教育观念505.2.2明确健康教育课程目标50-515.2.3健康教育课程内容构建的思路51-535.2.4建立健康教育课程评价体系53-545.2.5加强健康教育师资气力|教学论文范文|的培养和培训54-555.3结语55-56致谢56-57参考文献57-60附录60-65个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果65