研讨教学设计《恐龙》教学设计

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解课文内容的基础上，了解恐龙的主要种类、形态及生活习性，激发对恐龙的探究学习的兴趣。

3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。

4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲，初步感受说明文语言的准确性。

【学习重难点】

1.了解恐龙的主要种类，形态及生活习性。

2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握，体会运用说明方法的好处。

【学习过程】
第二课时

一、复习导入

过渡：同学们，这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文。请大家和老师一起书写课题。（板书课题）

1.导入：通过上节课的学习，你对恐龙都有了哪些了解呢？

（指名回答）
评价1：你了解的可真多呀！
评价2：真是个会读书的孩子。
教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解，如果想让自己的回答更具有条理性，我们可以用上这个句式，请同学们看大屏幕。

2.谁来读一读题目要求：

自由朗读课文的第二自然段至第五自然段，用上课文“先写了……再写了……然后写了……最后写了……”用上这个句式，按照这个顺序，回忆课文内容。
教师：听清楚要求了吗？现在开始吧。（指名回答）
评价

1、你真聪明，都会活学活用啦！

评价

2、是呀，用上这个句式会使你的回答更有条理。

（课文先写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，然后写了大多数恐龙是吃植物为主，也有专门吃肉的，最后写了恐龙是卵生的。）
3.老师把大家刚才的回答整理了出来，你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置？像这类概括每段内容的句子，叫做中心句。
评价：我们可以用这个句式，按照这种顺序，回忆课文内容，这样可以使内容更有条理性。
过渡：通过刚才的复习，我们对课文有了整体的了解，这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代，来进行一次恐龙世界的探险之旅。（播放恐龙视频）

二、精读指导

(一)播放视频，认识恐龙，说出感受

1.大家看完之后有什么样的感受呢？（指名说感受）

评价1：看来，你很喜欢恐龙，也对它们充满了好奇。
评价2：是呀，恐龙世界真是奇妙无穷。
2.听了同学们的感受，老师发现大家对恐龙都充满了的好奇，知道恐龙的种类很多，形态千奇百怪。（板书：种类，形态）

(二)引导探究，认识恐龙

1.请同学们默读课文的第2至第4自然段，找一找课文向我们介绍了哪些恐龙和恐龙的亲戚？再把这些恐龙的名字用笔划出来。现在开始。
（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）
评价1：你找得真完整。
评价2：你的记忆力真好，能按照课文绍的顺序来回答，看来你默读文章时很认真。

2.知名回答，师生交流。

(二)突出雷龙，启发探究，带动其他

1.课文中先向我们介绍了雷龙，那让我们先来认识下雷龙吧。

2.出示雷龙图片，通过观察图片，你发现雷龙的形态特点是什么，用文中的一个词语概括？

（庞然大物）
评价：你很会读书，找得很准确。

3.作者从两个方面体现了雷龙是个庞然大物，你知道是哪两个方面吗？（出示雷龙语句）

①雷龙是个庞然大物，那它的体重我们能测出来吗？你有什么好的方法吗？课文中是用的什么方法？
②出示大象和雷龙对比的图片，教师讲解“作比较”的说明方法。
（一头大象大概4到6吨，六头大象就是24吨至36吨。）
评价：从这些数字中可以看出雷龙的重量真是惊人。同学们，让我们一起把这种方法书写到黑板上。（板书：作比较）
作比较：把两类相似的事物进行比较，用来突出某种事物的方法。
③作者是把什么比作什么，教师讲解“打比方”的说明方法。
打比方：像这种方法，我们在说明文中叫做打比方。（板书：打比方）
④教师总结：正是因为雷龙的身体很重，比六头大象还重，才会发出雷鸣般的脚步声。所以“庞然大物”的意思是什么呢？
（指名回答）
⑤教师总结：庞然大物：指高大笨重的东西。所以，我们在理解“庞然大物”时是根据课文的内容，在具体语境中理解词语的意思，这是一种理解词语的方法。
⑥老师泛读，指名读，引导学生读出雷龙的身体庞大。
评价1：你的声音洪亮，老师仿佛看到了身体庞大的雷龙。
评价2：你的朗读让我们如见其形、如闻其声。
过渡：作者正是运用了作比较、打比方的说明方法来体现雷龙是个庞然大物的，运用这些说明方法能使说明文的语言更加生动、形象。在这篇说明文中还运用了一种说明方法，就是列数据。
⑦教师出示列数据的说明方法。（指名回答，说说自己的理解。）
列数据：通过具体数字，来说明事物的方法，一定要准确无误。

4.教师总结：同学们让我们来看大屏幕，回忆下我们是如何学习雷龙的？（出示表格）

（指名回答）教师适当总结，点出方法。
（我们先找出描写雷龙形态特点的语句，再看看作者是运用什么说明方法来具体描述的，最后通过我们的朗读来表现出雷龙是个庞然大物这个特点源于：免费毕业论文www.618jyw.com
。）
5.下面，就让我们运用这种学习方法，来认识下你最感兴趣的哪种恐龙吧。（出示自学方法）
（教师随即点开相应的恐龙图片）
教师追问：
哪里体现了打比方的说明方法？
哪里体现了列数据的说明方法？
哪里体现了作比较的说明方法？
过渡：刚才我们认识了身体庞大的雷龙，那我们再来其他的恐龙。
过渡：梁龙好像一架移动的吊桥，那其他的恐龙呢？
过渡：认识了身插剑板的剑龙，我们再来看看其他的恐龙有哪些特点？
过渡：刚才我们看到了让人望而生畏的三角龙，再来看看其他恐龙的形态特点。
过渡：我们再来认识下恐龙的亲戚，看看它们有哪些特点。

6.教师引导学生理解“望而生畏”。（指名回答）

提问：一般动物的角都长在哪里？（教师引导学生明白正是三角龙的三只大角长在脸上，而且都有一米长，才让任何动物都看了望而生畏。）
望而生畏：望：看。畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。
教师总结：因此，我们可以通过抓住重点字来理解整个词语的意思，这又是一种理解词语的方法。

7.轻型飞机：与飞机相比体积小，“轻型飞机”体现了翼龙飞行时十分灵活。

8.教师指导朗读。
梁龙：
评价1：通过你的朗读，让我们看到了一只像吊桥般的梁龙。
评价2：你们的读书声勾起了其他同学的读书。
剑龙：
评价3：真是一只威武的剑龙。
评价4：我们仿佛看到了身插剑板的剑龙。
三角龙：
评价5：通过你的朗读，透露出你对这种恐龙的喜爱。
评价6：你的读书声，让我们看到了一只让人望而生畏的三角龙。
霸王龙：
评价7：学洪亮的声音仿佛把我们带到了恐龙的世界里。
评价8：一只长有锋利源于：论文提纲范文www.618jyw.com
无比的牙齿的霸王龙正向我们走来。
9.同学们，老师把大家刚才的回答，总结到一张表格中，并出示到大屏幕上。其实，你们知道么，原来这些恐龙是没有名字的，是我们人类后来给它们取的这些名字。那你们看着表格来猜猜我们是根据什么来给它们取的名字的呢？（指名回答）
10.从我们刚才的这一部分学习中可以看，大家对这些恐龙已经有了进一步的了解，我们再来看看刚才那个视频，看看哪种恐龙给你留下最深刻的印象。（播放视频）
句式：通过学习，给我留下深刻印象的是_______的_____龙。
11.出示句式，检查学生对恐龙形态掌握的情况，可以根据情况同桌之间先相互交流，再指名回答。

(三)了解恐龙的食性和繁殖特点

1.教师提问：刚才我们了解了恐龙和恐龙亲戚的种类多，形态更是千奇百怪。（板书：种类多、形态千奇百怪）下面我们再来了解下恐龙的生活习性。文中还介绍了恐龙的哪些什么生活习性？（指名回答）（板书：生活习性）

2.出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。

老师觉得这句话说得不够简练，我把这句话改正：恐龙以吃植物为主，也有吃肉的。你认为可以吗，为什么？（知名回答）
3.教师总结：这句话中的“大多”、“专门”是不能去掉的，大多：指大多数，还有部分不是吃植物的。专门：指恐龙只吃肉，不吃素。
这就体现了说明文用词准确性，我们以后写作文也要努力做到用词准确。

4.你又知道恐龙是如何出生的吗？

（是卵生的）

5.那你们知道什么是“卵生”吗？那我们见过小鸡出生吗？

（出示恐龙和小鸡的图片）引导理解“破壳而出”。

6.同学们，让我们运用今天学的其中一种说明方法，来补充下面的句子。（知名回答）

（恐龙是卵生的，它们可以像小鸡一样破壳而出。）
教师总结：我们正是把恐龙和小鸡作比较，来理解“破壳而出”。

(四)猜解灭绝之谜，激发科学热情。

教师：这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙却突然神秘地消失了，你知道原因吗？
（指名回答）

三、作业布置

教师：到现在为止，这些都是我们的猜测，恐龙消失的原因至今仍然是个谜团。同学们，今天的学习只是为你们了解恐龙世界打开了一扇窗，如果你们想更多的理解恐龙知识，想解开恐龙消失这个谜团，那你们可以在平时的学习中多搜集这方面的知识，或许《百科全书》、《侏罗纪公园》中可能有你想要的答案。同时，老师也相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。大家有信心吗？好，我们这节就上到这里，下课。

四、板书设计

（作者单位：河南省郑州市金水区黄河路第二小学）