分析读经以读经典中悟写作设计

四大名著，作为我国古典文学发展史上的丰碑，不仅永载史册，也永存于中国人的灵魂深处。《西游记》的故事来自于唐太宗贞观年间，僧人玄奘历尽艰难险阻，到印度取经的真实事迹。对于《水浒传》，清代著名小说理论家金圣叹感慨“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌……”108个英雄好汉，无不让人如见其人，如闻其声。那场三国鼎立的战争角逐，元末明初小说家罗贯中，撰成了规模宏大的长篇历史小说《三国演义》，作品构思之雄伟、活动场面之广阔、人物形象之鲜明，在世界古典小说中无以伦比。打开《红楼梦》，曹雪芹写下：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中源于：论文开题报告www.618jyw.com
味？”全书的结构，新颖而奇巧，王蒙说：“它自成一个宇宙，一个世界，既丰富又复杂，既深邃又玄秘，既真实生动又意味无穷。”这四部作品，沉淀了中国文化太多的东西，过去、现在、将来，深深震撼和影响中国人的精神世界和心灵家园。

一、指导学生阅读《四大名著》

1.四大名著的完成顺序

（1）明确四大名著的具体完成时间。
（2）介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。

2.四大名著的地位和影响。

《三国演义》——我国章回小说的开山之作。
《水浒传》——成为英雄传奇小说的典范作品。
《西游记》——我国古代浪漫主义神魔小说的最高峰。
《红楼梦》——中国小说最高峰的杰出作品。

3.四大名著内容简介，认识作品的现实意义。

4.四大名著精彩情节

在老师指导下，了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。

5.四大名著人物形象

结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象，并由此对社会和人生有新的领悟。

6.四大名著的开篇分析

（1）《三国演义》开篇词：临江仙
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
（2）《红楼梦》开篇词：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味！
（3）《水浒传》开篇词：
试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。七雄绕绕乱春秋。见成名无数，图形无数，更有那逃名无数。刹时新月下长川，江湖桑田变古路。讶求鱼缘木，拟穷猿择木，恐伤，弓远之曲木，不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。
（4）《西游记》开篇词：
混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。
四大名著几乎都以石头开篇，而其中最成熟、最优秀的《红楼梦》又以通灵宝玉之“归彼大荒”而掩卷。这是充满睿智的古人在用中华民族特有的方式告诉后人：中国传统文学，乃至中国传统文化有着一个共同的、永恒的、不朽的、神圣的主题。这也是包括四大名著在内的优秀经典作品具有如此强大生命力的根本原因所在。整个一部中国传统文化，最核心、最深邃的主题就是——找回自己的心灵，唤醒自己的心灵，开悟自己的心灵！

二、读写结合

《〈四大名著〉阅读与写作》分专题，读写结合
第一讲 阅读：《红楼梦》的贾府是怎样过端午中秋和春节的
写作——“我最喜欢的中国传统节日”
第二讲 阅读：孙悟空从齐天大圣到斗战胜佛
写作——“从幼稚走向成熟”
第三讲 阅读：《水浒传》逝于六和塔的三个英雄
写作——“行善惩恶 功德圆满”
第四讲 阅读：《智取生辰纲》
写作——“天时不如地利，地利不如人和”
第五讲 阅读：《杨修之死》
写作——“杨修之死谁之过”
第六讲 阅读：《香菱学诗》
写作——“转益多师，勤学多问”

三、班级实验思考

(一)作文素材积累过程

名著因其离学生实际生活较远，有时年代也较久远，和通俗读物相比，与学生有一定的距离。在阅读的同时，教师要给学生自主阅读的方法。如读书笔记的记法，像书头式笔记、摘录式笔记、提要式笔记等。对于一些长篇的古代小说，读时常半懂不懂，教师可让学生忽略它，不要因此停滞，这样才不会影响到阅读的心路流程，从而获得对名著的整体感知。

(二)选材能力逐步提高

自主阅读之后，最好能将学生的阅读体验展示一下，以学习小组为单位的比赛就是最好的展示活动。我们可以进行我最喜欢的名著人物的评选，可以进行名著故事大比拼，可以进行有关名著的知识竞赛，利用这样的机会，让他们的兴趣得以巩固，让他们的阅读得以深化，让他们在交流自己“精神产品”的同时，获得快乐与满足，学生会乐此不疲。
例如：制作卡片，帮助学生学会提炼名著精髓。
我最喜欢的三国人物

(三)依据名著下笔成文

在充分酝酿的基础上，便可以以名著这内容下笔成文了。写什么？既可以叙述故事，写我喜欢的人物，亦可从思想内容，写作技法的角度进行评说，教师可以从多个角度引导学生进行认识、思考，将自己最深有感触的东西记下来，也可以改写、缩写、扩写、仿写等多种形式诠释自己对名著的独特体验。

四、班级实验成果（合肥市包河区期中考试作文）

那一天真高兴
48中 刘芳
嗨！大家好！我是孙悟空！想真正了解我吗？想知道我这一生中最高兴的一天是哪一天吗？读读这篇小文吧，了解我齐天大圣不同寻常的心声！那一天我真是高兴啊！我们师徒四人还有白龙马终于千里迢迢、历尽千辛万苦来到了我们的旅途终点站：大雷音寺。当我进寺谒见佛祖的那一刻，我明白我的一切努力、付出终于有了回报！
那一天我真是高兴啊！我们终于满载经源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
书而归！虽被那两个看经人愚弄了一回，但能捧着这字字如金的经书，切！那被要去的紫金钵又算的了什么！重要的，是东土大唐将有一门完整而神圣的宗教！
那一天我真是高兴啊！自封的“齐天大圣”总归能“转正”了，“斗战胜佛”的头衔总是比“齐天大圣”更响亮些！那些神啊、圣啊终于承认了我这个的能耐，他们在天上逍遥快活的十几天，可是我们在凡界受风吹雨打、日晒雨淋的十几年啊！
那一天我真是高兴啊！头上的金箍终于给摘去了，紧箍咒总算失效了，我也真正得到了师父的信任。其实我真不明白，我本一心一意保师父去西天取经，却非得来个紧箍咒弄得我头痛难忍，以此试我诚心，实在是冤屈！
那一天我真是高兴啊！我终于能回花果山水帘洞看小猴子们了！这十几年不见，不知他们过得怎样？那场“真假美猴王”大战后，他们是否拥别猴为王了？若真如此，我定要再战一番！唉，十几年离乡的痛苦，谁能知晓？
呵，一口气说了这么多！你是否已倦了？那就再为我这高兴的一天喝一次彩吧！多年来的辛苦遭逢换来这一天的高兴快乐，也值了！
如今，我独坐树梢，难得静静回忆这往事。那一天真高兴！那是我这“猴生”中最光彩的一笔！
小作者的写作思路：
期中考试卷上看到这个题目，我想到在小学时曾经写过类似的作文，那一次我是用自己的经历写，但写得很不成功，没有把“为何高兴”写出来。进入中学以后，老师常说阅读可以为，所以想起写名著中的人物。《西游记》中的孙悟空应该是我最熟悉的了，因而决定把他作为主人公，以第一人称来叙述。
为了突出“高兴”，我便将中间的几段均以“那一天我真是高兴啊”开头，再分写几件令“我”高兴的事，使内容更丰富些。至于开头则让语言比较活泼；结尾则重提“那一天真高兴”，以强调“高兴”，并点明我想要表达的主旨，即只有历经苦难，才能获得成功，得到高兴快乐。这篇作文只扣一分。

五、我的思考

中国古典文学是世界文学宝库中熠熠生辉的精品。它博大精深，以深刻的社会意义、思想意义和强烈的艺术感染力，影响着一代又一代人。阅读是孩子人格形成的半壁江山，是形成文化积淀的源源清流。如果我们能从经典阅读中汲取思想、技巧等方面的营养，能在作文教学中贯穿名著的指导与阅读，在吸收与表达两者之间找到平衡，将名著活动纳入写作内容，使学生“得法于课内，受益于课外”，使学生的语言得到发展，写作素材得以积累，思维能力得以深化，那将是一举多得。
（作者单位：安徽省合肥市第四十八中学）