有关于妙招巧用妙招儿激活课堂教学

《新课标》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这是语文课程的基本功能和主要任务。语文素养是一个综合性的概念，包括知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的内容，内涵十分丰富。因此，在语文课堂教学中，教师要借助语文教材，采取多种教学方法，对学生进行全面的培养，促使其语文素养的形成与发展。然而，课堂教学的时间和空间是有限的。怎样利用这有限的时间和空间，达到无限的教育、教学效果呢？在教学实践中我发现一些新方法对激活课堂教学，提高教学效果非常有效，并从几方面进行了大胆尝试，通过教研活动不断总结、改进，终于有了些收获。

一、　利用有效时间，在课堂上为学生搭建综合性学习、交流的平台

我在执教二年级上册《动物过冬》一课时，发现通过本课教学可以对学生进行多种语文能力的培养和训练，于是我在教学设计中简化了课堂教学环节，直击重点，将宝贵的时间和有限的空间有效地利用起来，为学生搭建起一个综合性学习、交流的平台，让学生在“理解、感悟课文”的教学环节中，通过读书、找找、画画、汇报、交流、质疑、释疑，指导朗读，对比理解，词句训练，随机扩展等形式，突破了教学的重难点。同时也对学生进行了能力的训练。最后的总结扩展环节，又将知识的拓展和渗透，学习方法的指导，以及学习品质的培养融为一体，充分体现了新课标中对三个维度的要求。我这样设计的目的，就是要使课堂结构安排得合理、实用、紧凑，让学生的注意力一直被牵引，创设良好的学习氛围，使教学内容更充实，师生之间、生生之间的交流更充分，让课堂教学活起来，使学生在这种充分的交流中实现综合性的学习。既获取了更多的知识，又培养了多种能力。

二、利用兴趣和重难点的有效结合，设计课堂教学

在教二年级下册《寄给青蛙的信》一课之前，我对以往本课的教学进行了反思。以前在教这一课时，我和多数老师的处理方法大致相同，基本上是按文中内容的先后顺序依次处理、解决问题。虽然思路清晰，设计环节和学习方法得当，但缺乏新意。孩子们自主读、悟、讨论、交流的积极性不是特别高，需要老师较多的引导和启发。我发现，孩子们最感兴趣的其实就是这封“信”。因为现在的学生没有见过“信”这种联络方式，也没有写过“信”，对此充满了好奇心和新鲜感。于是，我重新设计了开课时的环节，直接由这封信入手，用媒体将课文中的“信”呈现出来，让学生练读这封信，并把自己通过读信了解到的和想知道的同大家交流交流。这样一来，立刻就把孩子们的兴趣调动了起来。在接下来的各项环节中，不需要老师过多的提示与引导，学生们自己就把许多问题甚至重难点突破了。最后，我播放了一段舒缓、优美的音乐，将整堂课的气氛再次烘托起来，请学生们写信、读信，传递他们的真情与快乐。
本次教学，使我更加理解了“教无定法”的含义，懂得了有些课只要能将学生的兴趣和文章的重点有效地结合起来，并围绕着它去设计教学，就能让课堂活起来，取得非常好的教学效果！

三、针对特点，利用有效手段完善课堂教学

在我们使用的课本中，诗词的录用对当代儿童语文素养的形成与发展有着深远的意义和影响。诗是民族的心声，文化集萃的载体之一。中华古诗词更是我国的文化瑰宝！如何教好古诗词一直是我们教师在不断探讨的一个课题。尤其对于小学低年级的学生，怎样让他们在乐中学的同时既理解诗词的内容和含义，又受到传统文化的熏陶？常常引发我的思考。
在教一年级《江南》一课时，我潜心钻研教材，查阅了许多有关《江南》一诗的资料，最后决定“别出心裁”试一次！我课前用吹塑纸、彩纸、硬卡纸等材料制作了一些教具。上课前两分钟，我开始快速地在黑板上搞起了创作：挨挨挤挤、碧绿茂盛的莲叶，各种姿态、婀娜动人的莲花，饱满、挺秀的莲蓬，各种各样、美丽可爱的鱼儿……有贴出来的，也有手绘的。学生们在下面专注地看着，不时发出声声赞叹。原本普通、宽大的黑板，立刻变成了一幅绝佳的图画。上课伊始，学生们便被深深地吸引住了，兴趣盎然！围绕着这美丽的图画，学生不仅学会了诗句，理解了诗意，想象出了诗得意境，而且会诵读，会表演，会唱，会跳，感受到了古诗词的无穷魅力。
本课教学中我最为得意的几点是：（1）整首诗板书于画中，诗境和画境融为一体。（2）借助图画帮助学生理解了“何、田田”“鱼戏莲叶间”，对学生感悟、朗读的指导帮助极大。（3）表演环节的设置，轻而易举地解决了学生对后四行诗的感悟和朗读问题。孩子们或是莲叶，或是荷花，或是莲蓬，或是鱼儿，或是采莲人，个个参与其中，鲜活可爱。（4）唱唱、跳跳，不仅活跃了气氛，更让孩子们知道诗词是可以唱出来的。因为这本就是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。
对于这一课的教学，我正是抓住了学生的年龄特点和本课的内容特点，有针对性地设计了课堂教学环节，才让课本活起来，让课堂活起来。
总之，在教学中只要善于用心发现，一定会有许多好方法能将我们的课堂教学激活！