学生,巧用幽默提高语文课堂教学实效

全国著名特级教师于永正有这样一则教育格言：“幽默是教学的得力助手。幽默使语文学习化难为易，幽默使课堂气氛和谐融洽，幽默使师生心灵对接沟通。”工作在教育线的小学教师，感同身受：语文教师若能在教学中巧妙地、适时适度地、“妙语连珠”多幽他一默，对做好工作大有裨益。那么，在语文教学中如何运用幽默呢？

一、以幽默导入新课，抓住学生的有意

成功的开头，既能吸引学生的力，又能激发学生的求知欲。全国著名特级教师、天津市南开小学校长靳家彦幽默的开场白，成功地消除了学生的畏惧心理，抓住了学生的力。上课初始：
靳：上课先讲三句废话，请同学们跟我学说。（学生一听，精神马上振作，腰杆挺得直直的。）
靳：句：“同学们真精神。”
生：老师真精神。
靳：好！能把中间字变换一下？谁能变？
生：把“真”改为“更”。老师更精神。
靳：很好！我来句：“同学们真可爱！”
生：老师更可爱。
靳：行。能把后面词变一变？看谁变得好！
生：“年轻”“和蔼”“潇洒”“慈祥”“帅气”等等。
靳：句：“初次见面，请同学们多关照。”
生：初次见面，请靳老师多指教。
靳老师用“三句废话”训练学生改词变句，不但吸引了学生的力，让学生树立了学习的信心。教学中“三句废话”的幽默有情地酿造，有理地启迪，使整个教学师生间充满欢愉地一段交往和共处，而是机械地练习。，举手者多，参与者多，发言踊跃，课堂气氛活跃，互动效果。

二、以幽默调节课堂气氛，促使学生深入思索

语文课堂中干巴巴的讲授会使学生“因噎废食”，教师能巧妙融入幽默，不但创造轻松、愉快的学习氛围，给学生以愉快欢悦。，还可促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，以而起到积极的教育作用。
在教《葡萄沟》时，我请一位学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。这位学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的葡萄沟。学生读完后，我看了看全班同学，煞有其事地说：“王锐同学听得最。我他在边看边听的中，使劲咽过几次口水。”
回过味的同学们都会心地笑。我接着说：“课文语句，在他的头脑成了一幅鲜明生动的画面。他了那一大串一大串的、五光十色的葡萄，了那美味的葡萄正摇摇晃晃地朝他怀中坠下，由得流下了口水……”“哈哈哈”，学生们都大笑。接下来的感情朗读，学生读得更起劲、更入情入境了。学生在教师幽默的讲评中已经明白了的读书策略教学论文——边读边想象画面，就能走入文本之中。

三、寓幽默于批评之中，培养学生良好的学习习惯

在课堂学生犯错时，教师如能幽默地批评，易于被学生接受，还可消除学生的畏惧心理。一次在讲评试卷阅读《镇定的女主人》时，我请学生找“镇定”的同义词，一名学生说是“慌张”。我让他换到题目中读读，他说：“慌张的女主人”。大家笑了，我幽默地说道：“你才是慌张的小姑娘呢。”大家笑得更欢了。这位学生害羞地吐了一下舌头，连忙改口说：“是‘沉着’。”教师的幽默启导，让学生消除了畏惧心理，敢于发言，也使学生在学习知识的明白了学习应细心这一。
，好的教学幽默是一门凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术；好的教学幽默是一剂和谐师生联系、缩短师生间心理距离的良药；好的教学幽默是一根开启学生心灵、教化学生的神奇魔法棒。语文教师若能在课堂上巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，可使整个教学顿时生辉。
责任编辑王波