试议实效性提高家园合作实效性对策学术

摘要：在教育越来越强调生态化的今天，家庭和幼儿园作为影响幼儿身心发展的两大环境，如何合作显得尤为重要。
关键词：幼儿园 家长 教育
《幼儿园工作规程》第四十七条明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。” 幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，家庭和幼儿园都要担当起教育的重要责任，必须同步调、同方向地教育，才能有效地促进幼儿的发展。
但是，在过去的一段时间，我们发现我园的家园工作存在以下问题：一是对家长工作的定位不明确，存在着严重的形式主义和盲目性。部分班级召开家长会往往只是把它作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。二是开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动地接受老师的“指令”，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到与幼儿园主动配合。 三是在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。
1 摆正位置，提高家长工作的参与性
家庭和幼儿园、家长和教师是同时作用于幼儿的客体，但是幼儿也并不是被动地接受这些影响，而是发挥其主观能动性，又反过来作用于这些客体，所以在教育幼儿的过程中，教师决不能以教育者自居，而应与家长相互学习，互相尊重，建立起一种合作共育孩子的伙伴关系，认识到这一点，我们重新思考过去家长工作只是“布置任务”和“教育家长”的形式，认为家长工作的目的就是要家长配合幼儿园完成某些任务：如给孩子缝沙包、飞盘、教孩子复述故事、计数等等，要不就是教育家长持某种认识，我们只满足于开设家教园地，设置家园联系栏，每学期开一次家长会等。固然，幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识，但我们终究没有把家教放在应有的位置和水平上，造成了家长总是被动地接受幼儿园的指令，带着抱怨勉强地完成老师交给的任务。
为了建立起家园在促进幼儿发展中的伙伴关系，提高家长工作的参与性，我园在与家长的沟通中注意了以下两点：一是让家长认识到家长和教师在孩子发展中的“双向性”：教育孩子不单单是幼儿园和老师的事情，不是把孩子送到幼儿园家长就万事大吉，无所顾忌，殊不知家长的不良言行和习惯随时都会严重影响幼儿纯洁的心灵；二是让家长认识到家园应以幼儿发展为中心相互沟通：对孩子的个性品德、行为习惯，家长可以如数家珍，可教师就不一定了。如对于新入园的孩子，为了达到让孩子身心和谐发展的目的，家长要积极地参与到幼儿园工作中来，同时教师努力做到关心、热爱每一位幼儿，当家长感受到教师关心自己的孩子时，必然会产生信任感，从而架起家园沟通与合作的情感桥梁。教师要真挚、热忱、尊重地对待每摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
一位家长，以提高家长对幼儿园工作的参与性。
2 开展调查研究，促进家园工作的针对性
家长的参与性提高了，如何让家长工作做到家长的心坎上，真正提高实效性，我们开展了调查研究。我们通过“您最关心孩子的什么？”的调查，发现有65%的家长最关心的是孩子的学习，28%的家长最关心孩子的身体，而只有7%的家长填上了关心孩子的品德和行为习惯。这里有一个例子也足以说明某些家长的教育观：中午，一个家长把孩子送到幼儿园门口，孩子独自走进去，家长看着孩子远去的身影，大声叫嚷：“儿子！吃午点时捡个最大的！今天谁打了你，你就打谁，咱们不怕他！”
看到调查结果，我们找到了我园德育工作之所以不见成效真正的原因，同时也找到了家长工作的切入点，于是我们从幼儿园体、智、德、美的培养目标，从知、情、意、行的培养过程，为家长们进行了系统、耐心的剖析，并通过身边的事例，让家长感受到孩子品德、行为优劣的重要性。这样统一了认识，形成了共识，使家园工作向和谐统一的方向发展。
3 发挥家教优势，实现家园工作的互补性
家庭教育不同于幼儿园，有其独特性和优势。基于这一点，我们充分发挥家教的优势，首先，在培养孩子良好情感和品德、行为习惯上使其发挥积极的作用。在调查研究的基础上，我们找到了问题的结症，并对症下药，提高了家长的思想认识，并要求家长充分发挥家庭环境的优势作用，在教育幼儿爱父母，爱身边的人，关心别人，尊老爱幼，爱劳动，不怕困难，讲礼貌等方面给予孩子积极的影响，给予孩子潜移默化的培养。其次，采用研讨、经验交流等“家长教育家长”的方式，发挥家教优势，实现家园合作的互补。我们经常针对一些教育子女的具体问题开展小型的研讨会，大家畅所欲言，交流各自的做法、想法，从而在提高认识的基础上，指导实践，让家长明白自己孩子的长处和努力的方向，做到“知其然，也知其所以然”。所以，家庭教育有着其独特的优势，充分挖掘和发挥这种优势，将对幼儿园教育发挥更大的补充作用。
综上所述，只有摆正家园位置，提高家长工作的参与性；开展调查研究，促进家园工作针对性；发挥家教优势，实现家园工作的互补性，才能真正提高家园合作的实效性，共同促进幼儿身心和谐发展。
参考文献：

1. 方明：《幼儿园家长工作讲座材料》。

2.《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

3.《幼儿园教育与家庭教育一致性的研究》中国学前教育学术研讨会文选北京师范大学出版社1995年。