浅议小学生如何提高小学生学习语文兴趣学年

摘要：小学语文是九年义务教育中一门非常重要的基础学科，学好它不仅关系到初中乃至高中阶段的语文学习效果，还关系到其它基础学科的学习效果，关系到个人以后语言能力的发展与综合素质的提高。因此，我们小学语文教师必须让学生学好语文课程，让他们做到愿意学、主动学，这就要求教师要努力提高学生学习语文课程的兴趣。培养学习兴趣既是学生学好语文的前提，也是达到好的学习效果的必要手段。如何提高学生的学习语文的兴趣是本文讨论的主要话题。
关键词：小学语文；兴趣；提高
众所周知，兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，学生学习起来才有动力，教师教授过程才有吸引力。新课程标准下的语文教学不再是单纯地向学生硬性的灌输知识，把学生当做储存知识的容器，而是要关注学生的学习过程，尊重学生的个体差异，让学生在语文的学习过程中感受到快乐，能够展现个性，发挥主观能动性。如何提高学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，一直是广大小学语文教师孜孜不倦地探索的问题，结合平日的教学经验，笔者认为应主要从以下几点入手。

一、运用优美的语言，让学生感受到语文课程蕴含的美

语言是一种交流工具，可以交流思想，传情达意。而语文本身就是一种语言教学，在语文课堂上除了传授语文基本理论知识外，对培养学生的语言表达能力、语言思维能力与语言美学鉴赏能力起着非常重要的作用。因此，教师要从课堂教学做起，在讲课的时候就要运用形象生动的语言吸引学生的注意力，让学生感觉到语文课与其它课程的不同，能够在教师创设的新颖别致的情境中享受语言的美，感觉到学习语文是一种享受。教师教课犹如一部成功的小说或电影，不仅要求有明确的主题、引人入胜的情节与意境，还要有生动、优美的语言，去启迪、影响、感染学生的心灵。有了这些因素，学生就会不由自主地进入到知识的殿堂，不再摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com
认为语文只是一门抽象、难掌握的学科，而是一门能在知识的探索中自由翱翔的有趣的学科。在具体的语文教学中，教师既要能够针对课文中美妙的语言文字进行分析，让学生明白文章的作者为什么要这么写，为什么要选择这些语言，有什么寓意等；同时，教师在对课文进行讲解的时候，又要讲究语言的选择，使学生对课文内容及作者的思想感情的理解得到升华。为此，在备课时，要精心设计教学语言，仔细推敲，认真构思，力争使授课语言做到巧妙恰当、准确明晰，富有启发性和感染力。

二、利用多媒体，吸引学生的眼球

对于小学生而言，他们处在这个特殊的年龄阶段，更喜欢鲜艳的色彩、活动的事物、可爱的形象与美妙的声音等，如果将这些因素结合起来，定会激发小学生的兴趣，吸引他们的眼球。比如，动画片之所以让小学生们欲罢不能，就是因为它符合小学生的心理需求。语文课是由语言文字构成的，单纯的文字对于他们而言，显得过于单调和枯燥，很难直接产生活生生的事物形象。要改变这种现状，教师就要转变教学方式，不能将传统的“我讲你听”“一支粉笔、一面黑板、一本书”延续到当今的小学语文课堂中，要引入新颖的教学方式，引发学生情感，增强教学的具体性、生动性、可感性。在这方面，多媒体就是语文课堂上教师的得力助手。多媒体技术集文字、声音、图像为一体，图文并茂，声像俱佳，可以变生硬死板的文字为丰富多彩、活灵活现的实体形象，能够刺激学生的视觉，产生愉悦的审美效果。这样，学生学习语文的情绪自然会调动起来，让他们感到新鲜有趣，心情也变得舒畅、愉悦、同时能够引起学生的好奇心和求知欲，使他们在课堂上变得更为主动和积极，从而有利于提高课堂教学质量。我在讲《趵突泉》一文时，结合该文的写景抒情模式，在教学前我精心准备了课文的配乐朗读和相关影像，首先让学生在优美的配乐中熟悉课文，从听觉中感知趵突泉的魅力。继而在这个基础之上，我用多媒体课件播放了相关影像，让学生们尽情地欣赏凉亭旁、垂柳下池水清澈，大泉不断翻滚，不断地冒出形态各异的气泡的美景。学生们看得津津有味，脸上伴有着迷的微笑，仿佛自己已经置身于趵突泉公园里。一名学生看后充满地述说自己的感受：“我觉得趵突泉太美了，难怪作者说，假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”整堂课因为有了多媒体的相伴，学生们的目光就没有离开过讲台，目不转睛地听着教师的分析与讲解，兴趣高涨。多媒体教学通过大屏幕，可以将教学中抽象的知识形象化，使死气沉沉的情境变得栩栩如生，极大地激发了学生对学习的兴趣。

三、趣味导入

兴趣是引导学生学习的直接动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，趣味导入就是其中的一种。俗话说，“好的开始是成功的一半”，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，要提高课堂教学的有效性就必须重视开端时的趣味性。在上课一开始，学生们往往刚从课下的嬉戏打闹中平静下来，很多学生还久久进入不了状态，这时趣味引入就显得极为重要，上课伊始就要把学生的兴趣调动起来。例如在讲授《五彩池》一课时，我一开始就向学生提问：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案，纷纷行动起来，有的翻动课本，有的组成小组积极讨论。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引入为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。在教学过程中，我除了开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语导入”“故事导入”“游戏导入”“影像导入”等。
兴趣是学习的先导，能激发学生学习的热情，产生学习的内在动力，有了兴趣学生才能把心理活动指向集中到学习对象上。而兴趣的培养不仅是语文教师的责任，更是衡量素质教育是否成功的标准之一。只有培养学生浓厚的语文学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐，才可以使“要我学”变成“我要学”。当然小学生语文学习兴趣的培养并不是一蹴而就的事情，不能过于急于求成，它需要我们每一位语文老师不断研究与探讨，需要广大语文教师的共同努力。
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