试析浅谈浅谈如何培养小学生学习语文兴趣

摘 要：兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。那么在小学语文教学课堂中，如何提高小学生对语文学习的兴趣呢？本人总结十多年教学实践，提出一些想法。创设良好的教学情境，注重课程导入的设计，注重课堂教学艺术，善于设问、设疑，激发学生的学习兴趣；注重师生感情的培养，让学生认可你并因此喜欢上语文课。
关键词：小学语文；课堂；学习兴趣
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教学是一门艺术，语文教学更是这门艺术中灵动的光彩。深厚的文化底蕴，已经将它浸泡得醇香四溢，语文教师，便是这瓶诱人美酒的开启者。语文课堂集科学性、趣味性、故事性和教育性为一体，教师利用语文课堂这个展示平台，充分发挥语言魅力，全面提高教学质量和效果。
但是，在我们实际语文教学过程中，有相当一部分小学生对于语文学习缺乏主动性，语文成绩不够理想，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但学习效果还是不够理想的，因此对学习语文失去了兴趣，甚至产生了厌学心理。究其原因，其中最主要的一条就是对语文学习提不起兴趣。那么，作为我们一线的小学语文教师，应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢？

一、创设情境，激发学生学习语文的兴趣

兴趣是带有浓厚感彩的心理活动，但它不是天生的，而是环境的影响和教育的结果。所以教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，激发孩子学习摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
的兴趣。在教学中，我们可充分运用多媒体技术进行情景创设，制作富有特色的多媒体课件，把学生带入充满新意的语文课堂教学中。

二、实施赏识和情感，诱发学生学习语文的兴趣

情感是人们对客观事物的一种态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够很好的利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，要对学生充满赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。

三、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它强调了兴趣对学好一门功课的重要性。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能勇敢面对，自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习的目的。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家建设、民族命运联系起来，使他们要为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学生学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2.语文教师要以自身的教学实践和对语文的认识激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造、融洽的课堂气氛，出口成章、知识渊博的教师魅力等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境，调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的欢乐气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书、讲解生动有趣的故事等等。久而久之，学生就会喜欢你上的语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，多层次、多方面激发学生对语文的学习兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、各种竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。

四、故事导入，激发学生学习语文的兴趣

把故事引入课堂，巧妙的设计教学环节，创设轻松活泼的学习情景，让学生感到学习语文的乐趣，也是减轻学生学习的负担，提高教学质量的有效教学方法。
总之，调动、激发学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果，这是一个漫长的培养过程，需要我们语文教师坚持不懈的努力下去。