简论浅谈如何在初中语文教学中激发学生学习兴趣

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”小学数学新课程标准要求，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，尽可能把数学知识和他们在日常生活中积累知识经验相结合，让数学走进生活，从而感受数学的趣味和作用，体验生活中的数学魅力。因此，教师必须在课堂教学中帮助学生架设生活与数学的桥梁，展示知识和趣味的巧妙结合。
兴趣是最好的老师，著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”现代教学论认为，教学过程必须建立在儿童心理活动的基础上，只有培养强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展。课堂教学要关注儿童已有的经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，引导学生爱学、能学、会学、乐学。因此，在课堂教学中教师应使知识和趣味巧妙的糅合在一起，以激发兴趣为目的。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生才能主动地提出问题，创造性地运用知识。
古希腊哲学家柏拉图说：“兴趣是一个人学习的最好老师。”心理学研究也表明，激发人的兴趣，至少可以在学习上产生两方面的影响：学习的积极性和效果性。因此，要从根本上扭转学生在学习上的被动状况，首先就必须从培养他们的兴趣入手。就语文教学而言，不能激起学生学习兴趣的教学活动，就犹如一潭死水，培养学生积极向上的学习兴趣，就相当于向死水中投入一块巨石，方能激起千层的浪花。数年来，我试着用以下教学方法去激励学生，往往觉得会有一些意想不到的收获。

一、以悬念猜测激发学生的学习兴趣

当我面对着一篇对学生讲授的新课文时，我首先告诉学生课题，设置悬念，让学生猜想课文的内容及学习方法。如《从百草园到三味书屋》一文在教学时，我问学生：“在这个课题中我们会获得那些信息呢？”有一个学生回答说，“我看出了这篇课文的写作顺序。”又有学生说，“我觉得这篇课文写了百草园和三味书屋这两部分内容。”另一个学生说，“我终于明白老师经常给我们所说的‘文章的标题就是文章的眼睛’这句话的含义所在。”学生的求知欲一下被这个问题给调动起了。我在讲《水调歌头明月几时有》一文时，根据苏轼的经历、作品的创作背景、创作时的心情，我让学生想象作者对月亮所表达的思想感情，学生在与同桌的讨论后，各抒己见，个个踊跃发言，课堂的气氛很热烈，学生的学习兴趣很浓厚摘自：学术论文翻译www.618jyw.com
，收到较好的学习效果。
有时也可以以音乐设置悬念导入。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学《愚公移山》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《愚公移山》，随着“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：“愚公创造了什么奇迹？后人感叹的是什么？你们想不想知道愚公是在什么情况下移山的，他成功了吗？”学生们高兴的说：“想”。接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。

二、以成功体验激发学生的学习兴趣

成功是学生学习兴趣的源泉。当学生在语文学习中遇到困难时，我尽可能的调动学生的经验和智慧去攻克难关，学生一旦解决了疑难问题，就会表现的很兴奋，这时我把学生的兴奋引导上升为一种愉悦的体验（成功的体验），如我在教授《行道树》一文时，安排学生朗读，特意让一个平时胆小、害羞、学习一般的学去读，刚开始时，他有些结巴，在我的鼓励下，在同学们一声声的掌声中，这位同学较流利的朗读完了课文。在期终考试结束后，他的成绩进入班级前十名，后来，他对我说：“如果没有老师和同学那堂课的激励，我就不会对自己产生信心，是老师和同学们给了我自信，才有了我今天的成绩。”

三、以直观教学激发学生的学习兴趣

在教学中，我充分利用教学挂图，投影，多媒体教具，尽最大可能的调动学生的学习积极性，如在《斑羚飞渡》一文的教学中，我自制了本文的 FLAS 动画，使学生在很短时间内掌握了故事情节，使学生真切的感受到成年斑羚为了种群的繁衍，所表现出来的伟大牺牲精神，所有学生受到了教育，纷纷表示要爱护动物，要热爱自然，这样即深化了主题，又激发了学生浓厚的学习兴趣。
总之，数年来我在中学语文实践教学中从培养兴趣入手，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生运用知识解决现实问题的实践能力和创新意识，大大提高了教学效率，也对语文学科在新课改的课题实验教学中摸索出了一条新路。
“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力，快乐的数学课堂，有利于激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学的知识的理解和应用，能使学生愉快地学习，让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让孩子充满自信、充满热情地学习。