探究激发学生关于初中化学教学中激发学生学习兴趣对策站

大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从此可以看出，学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能以积极愉悦的情绪参与其中，才能取得最佳的教育教学效果。相反如果学生对学习不感兴趣，学生就会在内心深处对学习产生抵抗情绪，这不利于学生能力的培养与教学效果的提高。化学在初中是一门重要的学科，在培养学生科学探究能力，提高学生综合素养方面具有非常重要的作用。然而目前的化学教学效果整体不高，虽然新课改已得到广泛推广，广大化学教师也在教学实践中对传统教学进行了一系列改革与创新，但在新课改下如何激起学生对化学学习的兴趣，提高教学效果仍是广大教师不断研究的课题。对此我认为要做好以下几个方面。

一、充分利用实验的趣味性，调动学生参与学习的积极性

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要内容。实验可以让学生亲身经历知识的形成过程，使学生在大量形象、直观的实验现象与数据的基础上总结出规律性的知识。但在以往的教学中受应试教育的影响，许多老师觉得做实验既费时又费力，所以干脆忽略操作实验，改为照着课本讲实验。这样使得学生失去了动手操作、仔细观察、进行归纳与总结的机会，使学生认为化学枯燥难学，这也是学生不爱学化学的一个重要原因。因此，对于实验我们要给予高度的重视，要以实验为契机激起学生对化学学习浓厚的兴趣。一方面要加强教师演示实验。以鲜明的实验现象来引起学生的关注，使学生对学习内容产生强烈的好奇心与浓厚的求知欲。另一方面要加强学生实验操作。初中生有着较强的动手能力，让学生亲自动手来进行实验，尤其是设计一些探究性实验，可以充分调动学生参与学习的积极性，使学生积极地参与到实验的设计、操作中来，可以有效地锻炼学生的思维能力与动手操作能力。因此在教学中我们要让学生更多地参与化学实验，改变以往单调枯燥的教学方式，以有趣的实验来激发学生参与化学学习的积极性，培养学生对化学学习浓厚的兴趣，使学生在做中求知，在做中体会学习的乐趣，从而真正爱上学习。

二、运用多媒体，激发学生参与学习的主动性

现代社会也是一个科技型社会，我们的教学也应顺应这一形势，突出教学的先进性与科技性。以多媒体为代表的现代信息技术在教学手段、教学内容与教学方法上实现了一系列的改革与创新，是现代教学改革的重要内容，也是新课程改革下课堂教学的必然趋势。多媒体集图、文、声、像于一体，在教学媒介上实现了质的飞跃，由传统教学的板书加粉笔的教学方式转变为以优美的图片、滚动的文字、动态的画面、动听的声音来传递教学信息。多媒体教学突破了时空的限制，将大千世界搬上荧屏，移入教室，大大地丰富了教学内容；多媒体教学优化了学生的学习方式与教师的教学方式，实现了视觉与听觉的完美结合，能够给予学生以新颖有趣的感觉，这对于初中生来说有着极强的吸引力。在教学中我们可以制作精美的多媒体课件，充分发挥多媒体巨大的优势——将抽象的知识形象化，枯燥的氛围生动化，静态的教学动态化，从而激起学生内心对学习的渴望，使学生的学习与思维进入最佳的学习状态。

三、加强教学与生活的联系，增强教学的亲切性

化学与人类的生产生活关系十分密切，现行教材也非常注重化学教学与人类生产生活的关系。新课程改革标准中明确提出要善于从学生所熟悉的生产与生活现象来进行化学教学，使学生真切地体会到知识来源于生活，同时又服务于生活。因此在教学中我们要把生活中的现象融入我们的教材，在化学知识与生活实践间找准结合点，把学生所熟悉的生产生活现象引入化学知识的学习。这样源于：论文开题报告www.618jyw.com
大大拉近了学生与化学学习的距离，使学生从心理上对化学学习产生认同感，从而激起了学生对化学学习强烈的参与意识。同时使学生能够运用所学知识来解决生产生活中的一些实际问题，增强了学生学习化学的应用意识，使学生体会到了学习的乐趣，从而激起学生更强的学习意识。如通过讲解为什么重要的文件材料必须用碳素笔书写来引入碳的性质，在学习酸和碱的相关知识时，以生活中用碱来去除油污等等。这样将抽象枯燥的化学知识与生活相联系，使学生改变了对以往化学枯燥无味的看法，使学生真正爱上化学学习。

四、运用探究式教学，激发学生参与学习的能动性

新课程倡导自主合作探究式学习方式，这突出了学生学习的主体性，是培养学生探究能力的重要契机。现代教学论提倡学生是学习的主人，要改变以往教学中以教师讲授，学生被动接受的教学方式，要让学生通过主动探究自主地习得知识与技能。如果学生被动接受，学生参与意识不强，学习效果不好，而让学生以主人翁的身份参与到教学中来，可以让学生经历知识的形成过程，学生有了更多的学习主动权，学生学习的积极性更强，使学生真正体会到了探究的乐趣与成功的喜悦。这对于学生学习主动性的激发与学习兴趣的培养，对于学生自主学习能力与探究能力的培养具有非常重要的作用。因此在教学中我们要为学生营造主动探究的氛围，在恰当的时机组织与引导学生开展探究活动，实现有效的师生互动与生生互动，实现教学的多重交流与互动，让学生在学习过程中感受到愉悦与轻松，体会到学习的真谛，实现学生学习方式的转变，使学生真正爱上探究学习，爱上化学学习。

五、开展课外活动，提升学生学习兴趣

课堂教学时间有限，要真正培养学生对化学学习的兴趣，要在立足课堂激发学生兴趣的同时，要向更为广阔的课外延伸。通过开展丰富多彩、形式多样的课外活动，来开拓学生的视野，丰富学生的课余生活，内化学习动机，提升学习兴趣。
1.组织学生成立化学兴趣小组，在课下展开充分的交流。各小组可以进行收集生活中的化学，可以就某一实验展开深入研究，可以收集化学前沿科技等等。
2.组织学生开展化学竞赛活动，将课上所学到的化学知识以竞赛的形式来展开。学生参与竞赛的积极性非常高，课上专心听讲，课下认真复习，以在比赛中取得好的成绩。
3.组织学生深入工厂等展开调查研究。带领学生走出教室，走入社会，深入工厂等，就环境的污染等展开调查，呼吁市民更多地关注我们的生存环境，增强环保意识。
4.组织学生办黑板报，办报纸。这对于学生来说是一个培养学生综合能力，提升学习兴趣的重要途径。板报的设计、编排，文字的编辑，图片的选用等等这些都需要学生亲历亲为，可以培养学生的综合能力。同时学生可以多种途径收集化学信息，利于加强学生对化学知识的理解与掌握，利于学生兴趣的提升。
（责编 高伟）