作文,如何培养中职生写作能力

内容摘要：写作一直是中职生的难题，抓好中职作文教学应以四个方面入手：课内外阅读，模仿名家作文；融会生活，倡导随意作文；作文修改，提高鉴赏能力；赏识成功，激发写作兴趣。
关键词：中职生；作文教学；写作能力
“写作文真难！”这是许多中职生的烦恼。作文，无论对老师来说怎样教，还是对学生来说怎样写，都感到非常吃力。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧情绪呢？如何才能让学生不怕写作文，喜欢写作文呢？

一、课内外阅读，模仿名家作文

首先，课堂阅读是培养学生的写作能力的重要途径。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大多数是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合中职生阅读。“书读百遍，其义自见。”对于这些文章，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然以笔下“流淌”出来。
其次，“书籍是人类进步的阶梯。”课外阅读可以提高学生语文素养，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。作为语文教师，要有意识地以课内向课外延伸，扩展学生的课外阅读量。在课外阅读中多积累知识，对学生来说，丰富了语言积累，也为提高学生写作能力奠定了基础。

二、会生活，倡导随意作文

叶圣陶曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”哪里有生活，哪里就有语文；哪里有语文，哪里就会反映着生活。如果作文教学与学生生活实际脱节，就不会有学生自己独到的见解。我们要引导学生接触自然，接触社会，留心观察和浅析周围的事物，养成观察和深思小学英语教学论文的习惯，激发学生热爱生活的情感，做生活的有心人。以平凡的小事中挖掘浓厚的意蕴，引导他们创造性地认识生活。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见到的、所听到的、所想到的用恰当的语言文字表达出来。这就要求语文教师要多引导学生体验生活，参加学校组织的各项有益活动，广泛积累写作素材。学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。这样，随意作文就会在学生的学习生活中处处开花了。

三、作文修改，提高鉴赏能力

教师要充分发挥学生的主体作用，让学生自己修改作文。要求学生修改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。让基础好的学生与基础薄弱的学生对调修改作文，写得差的学生改到好的作文，可以以中学到写作策略教学论文，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也以中得到教训。实践证明，通过这种学生修改的方式，学生对作文的修改能力就得到了不断地提高，让学生自己修改作文还使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性。这样日久天长，学生的鉴赏能力就会自然而然地提高。

四、赏识成功，激发写作兴趣

美籍华人杨振宁博士说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是获得知识、形成技能和技艺、开发潜能和智力的内在动力。只有当我们对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣与热情呢？
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，如果我们带着一种欣赏的目光去看待学生的随笔、作文，你会发现，再差的学生也有闪光点。而我们要做的，就是找出他们的亮点，给予好的评点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作为语文教师，不容忽视学生作文能力的培养，应勇于在实践中探讨、总结提高学生作文能力的成功方式，更好地推动初中语文教学论文学生的语文综合素质的进展。
刘新华，广东兴宁市职业技术学校教师。