学生,让课堂辩论绽放别样美丽

更新时间:2024-02-27 点赞:20986 浏览:95080 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程革新初中英语教学论文的目标是突出学生的课堂主体地位,使学生真正成为学习的主人,使学生获得探究知识的能力。因此,教师必须转变初中数学教学论文传统的重知识轻能力、重论述轻实践、重结论轻过程的教育观念,应想方设法激发学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,向学生提供现实的、有作用小学数学教学论文的、富有挑战性的展示平台。课堂辩论就是施展学生才华的很好舞台,它能给性格张扬的同学提供一个展现自我的美好时机,给性格内向的同学提供一个极好的锻炼机会。面对学生的辩论,教师推波助澜,适时引导,当好正反双方的评判员,也可放下架子,参与其中,其乐融融。那么如何有效地开展课堂辩论呢?

一、巧设疑点。“一石激起千层浪”

辩论的前提是要有鲜明的观点,并且要适合学生的特点,学生能通过联系旧知识或搜集材料获得自己所需的论据。辩论赛作为一种课堂组织形式,要实现知识与技能、过程与策略教学论文、情感态度与价值观的三维目标,而不能简单追求形式上的新颖。这就要求我们首先要选好辩题,选择的辩题要有正面引导作用,通过辩论能帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,教师要把握好教材中有辩论价值的理由,在课堂上抛出理由,引导学生“七嘴八舌”。如,学习人教版第八册语文《中彩那天》一文时,正当许多孩子感动于父亲的诚实时,我问:“同学们还有没有其他的想法?”学生小曹提出异议:“这不有着道德难题。因为彩票是父亲买的,库伯根本不知道。”“是吗?”我又问。马上有几个孩子赞成他的意见。但大多数孩子持反对意见。我当机立断,引导孩。子们就这个理由展开辩论:
正方观点:父亲应该把中彩得来的车给库伯,讲诚信。反方观点:父亲不必把中彩得来的车给库伯。

二、适时点拔,“大海航行靠舵手”

大海无边无际,浩淼莫测,但船只总能朝目标前进,是因为有航标的指引。课堂辩论中,教师的引导就如航海之标,神形兼备,由语言到心灵。该不该还车?这是内心的拷问,是道德理由。教师的引导必须还原一个真实的课堂,是学生思维开放的课堂,更是学生心灵撞击的课堂。这不但要求教师要有随机应变的能力,更要求教师在随机应变中尊重学生的主体地位。师生、生生在宽松和谐、互动合作的空间里展开辩论,由语言到心灵,在辩论中生成,在生成中引导,在引导中感悟。教师的引导,要让学生设身处地、将心比心地在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染,只有学生心动了,才能引起共鸣,也才能根植学生的内心世界。教师的引导,要挖掘文章的人文内涵,以教师自身的人格魅力去滋润、提升、涵养学生的人文素养和人生品位。教师的引导,要指引孩子在真实的思辩中不断完善人生追求,逐步培养健全的人格,在未来的社会生活中永保核心竞争能力。

三、拓展升华,“柳暗花明又一村”

辩论不仅暴露学生对理由本身的理解漏洞,更重要的是它会让学生产生新的更切近理由本质的理由,让学生的疑虑、困惑逐渐“柳暗花明”起来。对于辩手来说,受益匪浅;对于学生听众,新颖的课型使他们增加了学习的乐趣,引起共鸣与深思小学英语教学论文,有的甚至跃跃欲试,提出自己的见解。在这过程中,学生不但学到了丰富的知识,开阔了视野,更重要的是增强了使命感。如《中彩那天》,在孩子们短暂的沉默后,教师又不失时机地点拨:我钦佩父亲,但我认为库伯太没有人情味了。他只是派人来把车开走了,连一句感谢的话也没有,让人难过。
学生深有同感。
教师:是呀,库伯派人来把车开走了,接下来会发生什么事呢?我们来接着写文章。
学生赞同,马上续写。
孩子们是善良的,他们钦佩父亲,认为好人有好报。下面是小曹同学写的:库伯派人来把车开到了自己家里。然后,他亲自驾车到父亲家。一下车,他便握住父亲的手:“我亲爱的朋友,你让我好感动。现在,我诚挚地邀请你到我公司上班。这辆车,是我公司奖给诚信人士的。你当之无愧啊!”
没有预约的精彩,诚信是金的教育。
(作者单位 浙江省绍兴市鲁迅小学和畅堂校区)


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