课堂,功在课外,效在课内

“洗课”正在进行中。虽然“洗课”这个名词给了我们一种新的感觉，但它的寓意我们早就清晰。
现如今我们的课堂到底出现了什么情况？为什么“洗课”又被推到了风口浪尖呢？回顾这些年的教学，我发现主要有以下一些理由——
一、在前一轮课改的大潮中，许多教师在所谓的“大师”、“名家”的影响下，不断地转变初中数学教学论文自己的课堂，不断地充实自己的课堂，课堂的容量在悄悄地增大。其中一些老师的课堂成了一种摆设，教学成了一个走过场似的展示。久而久之，课堂就仅剩下了“热闹”的外壳。
二、一些老师随着教龄的增加，由一名一般教师成长为一名经验型老师，而老师往往到了这一层次，就像到了高原期一样很难突破，很难成为一个创造型教师。这也为我们的课堂效益的提高和学生能力的进展设下了障碍。
面对这些目前状况，我们该做些什么？我认为在新一轮课程标准修改的时候提出“洗课”虽然没有什么新意，但时机很恰当。我们都知道“洗课”的目的就是提高课堂效益，让教学合理地回归本真。这不仅需要老师们在课前下足工夫，备好学生、备透教材、备明学法与教法、备精练习与作业，更需要老师们在课堂中厘清重点、合理地突破难点，把课堂的时间还给学生。这样，课堂的效率才能得到提高，教学质量也才能得到提高。
我们又该怎样开始呢？这是我们最困惑的地方之一。我们必须具备敢于自我否定的精神。在这种精神下，我们可以试着以两方面入手。一是“自洗”。我们一定要让自己先成为自己课堂的旁观者，因为“当局者迷，旁观者清”。如，可以借助一些现代化设备（录音笔、录像机等），把我们平时的课堂录制成音频或视频资料，以便回放自己的课堂实录，找到症结所在。二是“他洗”。结合随堂调研，利用团队的力量在课堂中发现理由，改善那些低效、无效的环节和不实际的、去中心的部分，使我们的课堂达到简约、有效。另外，结合近几次的课堂调研，我觉得还应做到一些转变：一是变课堂上的纠缠不清为课前的充分深思小学英语教学论文浅析教材（教师要站得高、看得远）；二是变教师讲的多、学生做的少为教师引的多、活动开展的多与适当的独立练习；三是变课后无目的的大量做题为少量精选的每日过关（达标）检测；四是变教师的居高临下为合理引导、有效沟通。
总之，无论是“洗课”还是一些其他名词，它的根应该是课堂的有效乃至高效，着眼点应该是学生的进展乃至终生进展。
（作者单位：江苏省金坛市河头小学）