作文,初中作文教学设计浅谈

《中国大百科全书心理卷》认为：“作文是学生把记忆中存储的有关知识、经验和思想用书面的方式表达出来。”因此，把对作文的考察作为对学生语文知识掌握程度的考察是很有道理的，古时科举考试往往以一篇文章定深浅，就是因为一篇文章能反映很多现实不足，比如一个人的文学涵养、一个人的为人处事甚至一个人的思想境界。面对当前初中作文教学缺少革新创造精神，以致作文教学止步不前，没有长足进步的近况。本文提出一些作文教学方面新的意见与倡议，作一些作文教学设计方面的尝试。

一、材料积累

一篇好的作文或穿插名人典故、诗词佳句，或有作者独到的见解与精辟的议论。这些，都需要写作者具有良好的文学功底与全面的深思不足的能力，为此，有必要加强学生的材料积累。如何积累材料，做到写文章时胸有成竹呢？我认为要多看、多读、多听、多深思。

(一)看世态万千

看是最直接的感官刺激，心理学的探讨表明，人的60%的知识获取都是通过看得到的，在写作之前，采集必要的信息显得格外重要，这也是文思的来源。在平常的作文教学中，教师应该引导学生多观察，勤深思，这个过程不仅仅是上课几十分钟的任务，而是课后学生要坚持完成的一项任务，这对学生日后观察能力的形成以及写好一篇好文章是极其有益的。观察不是一扫而过、漫不经心，而是捕风捉影，深入挖掘事物内在本质。生活的光鲜亮丽往往使人流连于表面，缺乏深思与反思。只有深刻反思历练后才会有心灵的沧桑感，写出的文章才能让人感同身受，连连叫好。

(二)读“百科”全书

所谓“百科”便是五谷杂粮，好坏皆有。品味众多书籍中，阅读好文章，使人心生向往，学习其经验，读的书越多是不是越好呢？读书也是有选择性的读，教师应推荐一些文学论文名著、好文给学生，让其在课外多读，并写出阅读感悟，让他们以中深入深思。俗话说;“书读百遍，其义自现。”好的文章只读一遍是不行的，对写作也是不利的。

(三)听人生百味

听也是获取信息的重要渠道，听新闻、听广播是获取方方面面信息的重要方式，在这之中，或有国家经济的进展、或有科研取得的丰硕成果，使听者为之振奋，也有天灾人祸、生离死别，使听者扼腕叹息。情感变化的过程也是人的思想升华的过程，在听的过程中往往深思得更多。人生百味的体验写出来会获得意想不到的效果。在生活中也要有一颗善于聆听的心，公车上两个人的对话、街道上几个人的争执……聆听生活，便会有一颗善于感悟的心，感悟对于写文章者来说是多么难能可贵啊。

(四)思内在本质

前三个材料积累的策略只是单单停留在表面，是人的感官传达的，似乎有点肤浅，要想使作文有深度，还需要细致揣摩、深入深思。作文是要表达思想，没有思想的作文会显得空洞，因此，在初中作文教学中要加强思维能力的训练，教师是一个很好的思维引导者，在平时的教学实践中，教师要引导学生多深思，多联想，多想象，不可泛泛而谈，言之无物。将大脑中已积累的材料进行升华，理顺事物间的联系，看透事物的本质。

二、开展自主学习活动

学习是一个主观能动的过程，不是被动的、压迫性的学习。所谓自主学习，就是学生在已有知识与能力的基础上，运用正确的学习策略，发现知识、运用知识解决不足的学习能力。当代中学生的个性都比较张扬，对社会生活有自己独特的看法，他们渴望一个展示与表达。
开展自主学习活动，给学生一个发表意见、表达看法的机会，让学生写自己想写的。在作文教学的实践中，老师可以布置更多的话题作文或自由作文，让学生自己安排、自己选择，写自己想写的话，让学生遨游在文字的海洋里，远比老师强制受益更多。这种教学策略对于打破学生的畏惧心理，充分发挥学生的想象，写出更多好文章具有很重要的作用。

三、开展合作探究活动

开展合作学习，同学之间互相学习与借鉴，对于提高每一个学生的作文水平大有裨益。探究式学习是一个深入挖掘、透彻深思的过程，探究式学习也是一个积极的学习过程，它鼓励学生自己去发现不足、深思并解决不足，它以注重学生的经验与体验，激发学生潜能，培养学生兴趣为目标。在具体的教学实践中，先由老师确立一个学科领域或接近生活学生较为感兴趣的主题，让学生自由的发现不足，进行信息收集，提出解决不足案例，最后获得情感、经验、能力的提升。这一个探究式的学习过程，为作文提供的了一个良好的写作素材与写作思路，也为学生的作文提供了一个可靠的论证资源，在探究中合作，实现了资源共享，对于提升写作能力具有极为重要的作用。
四、结语
写好文章不是一个一蹴而就的过程，初中作文教学的革新也不是一个一蹴而就的过程，在这个过程中，需要学校、老师、同学共同的努力。初中作文教育设计较为大胆，在没有一定经验的基础上，有着风险性，要想优化教育资源，推动教育事业进展，学生的刻苦学习、老师的循循善诱、学校的多方支持必须相结合，共同来提升初中作文教学水平。