变化,《二十年后回故乡》作文教学设计

习作要求
（1）大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
（2）用的人、事、景、物按的把家乡的变化写。
（3）指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
教学
（1）引导学生发挥想象。
（2）引导学生学习本组课文用的人、事、景、物表达感情的策略教学论文。
教学

1.谈话导入，激发兴趣

（1）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着？今天，来写二十年后的故乡。二十年后，和周围的会怎么样，家乡会发生变化？又是样子？再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
（2）习作要求，明确想象和习作。

2.推想二十年后家乡的变化，建构文源

（1）师列举一指导学生想象，比如侧重变化想象，写房屋道路变化，写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，写与好朋友久别重逢的场面；写回家的历程；还家乡的某处景观…
（2）提示思路，让学生自主想象，建构文源。
①家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
②二十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
③二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3.师生合作，探讨表达策略教学论文

（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达策略教学论文（开头、结尾、怎样用的人、事、景、物按的把家乡的变化写）
（2）说说文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
（3）指导学生编写作文提纲（老师举例——学生编写——集体示导——个别辅导）

4.试写初稿，自行修改

（1）要求书写工整，语句通顺。
（2）教师巡视 ，提示用用的人、事、景、物按的把家乡的变化写。

5.小组评议，互改

（1）小组内互读互改，修改倡议。
（2）修改：思路——（家乡人事景物的变化）——开头、结尾——字词句（通顺）

6.佳作赏评

（1）每个小组推选好的作品全班赏评，是全文，是片断。教师引导学生赏评。
（2）请学生习作成功的理由，对同学启发。