课程,如何推进综合实践活动课

近年来，我校加强综合实践活动的开展，进一步激发学生参与的热情，不断培养学生的动手能力、革新能力。在实施过程中，我们总结了如下一些经验。
第一步：“动起来”——开动综合实践活动课程实施的“启航之旅”

(一)整体规划，“五动”连衡夯实综合实践活动课程实施基础

1.成立组织——发动。由教导处、教科室负责协调课程实施活动，做到不足有领导及时解决，计划有人制订安排，实施有人组织执行，以而保证了课程的层层落实。
2.建立制度——推动。我们认为要让“综合实践活动课程”在学校扎稳根基，管理制度必须建立改善，以行动上重视起来。我们根据《基础教育课程革新纲要》的有关要求，制订了《海河学校综合实践活动课程实施办法和实施案例》，形成了有效的课程制度机制，真正落实国家提出的“地方指导与管理”的课程要求。
3.骨干先行——带动。综合实践活动课到底由谁来领头合适，学校决定由教会计论文研组和课题探讨组带头，骨干老师跟上，确保综合实践活动有效实施。
4.检查督查——促动。综合实践活动课程是国家课程，是必修课。因此，学校领导对课程实施的态度，对课程的常态实施起着关键的作用。为此学校加大对活动开展过程督查的力度。以而确保综合实践活动的真正落实。
5.经费保障——驱动。要保证课程实施的正常开展，学校必须提供有力的经费保障。学校召开会议，对课程实施经费不足作专门探讨，拨出专款作课题探讨经费。
㈡多管齐下，“三路”汇合培育综合实践活动课程的师资的力量
1.专家领导指路。学校邀请了省、市专家领导，来校进行课程实施指导，及时为我们开展课程实施指明方向，引领我校课程实施不断向纵深进展。2.专题讲座引路。多次对全体教师进行课程培训，以论述与操作两个层面上引导教师认识综合实践活动课程的价值，确立综合实践活动课程的 理念，提升各阶段的指导能力。3.专题研讨筑路。就综合实践活动的资源开发、实施过程中的指导对策等实施中的难点，学校教研组、课题组定期召开专题研讨会，探讨解决不足的对策，使教师在研讨活动中不断转变教育观念，转变指导方式，获得直接的指导经验。
第二步：“常态化”——建构综合实践活动课程实施的“规范之旅”

(一)课程开发规范——把握 “五个性”

1.综合实践活动是一门向学生生活延伸的经验性课程，它所关注的不仅是学校生活，还包括学生的社会生活和家庭生活。课程开发首先要体现生活性。2.综合实践活动的主题是基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施的，这是课程有别于学科课程的根本标志。“兴趣是最好的老师”，主题设计要体现兴趣性。3.课程资源的开发要以生为本，在学生“满堂言”的讨论中引发活动主题，体现学生主体性。4.因地制宜，在学生的生活资源中挖掘活动主题，体现主题的可行性。，不好高骛远。5.追求实效，体现其价值性。综合实践活动要让学生自主解决现实生活中不足，要使学生获得积极的情感体验，这样的主题才能体现其价值。

(二)课程实施规范——做到“五确保”

1.制定案例，分步实施，确保活动的有计划本科论文开展。在活动开展之前，教师要制订指导案例，学生根据自己的活动主题要制订活动案例，然后按部就班，让参与活动的师生非常清晰的知道，活动要按程序进行，决不能虎头蛇尾。2.明确目标，确保活动有目标开展。每一次进行活动之前，参与活动的师生都有明晰的三维活动目标，学生知道他们在活动中要掌握哪些知识，锻炼哪些能力，生成什么情感体验，谁来做调查、向谁做调查、调查什么、用什么形式调查、按什么步骤进行等等。3.充分准备，多法并举，确保活动的有效果开展。比如要让学生去进行采访，那就得让学生先设计好采访表，确定采访目的和内容，明确采访对象和采访策略，预设采访提纲和可能出现的不足。4.组织严密，安全保障，确保活动的有秩序开展。组织的好坏，不仅是活动有秩序的保障，更是活动安全的保障。指导教师要预设预防活动中可能出现的安全不足对策。让学生在规范中进行有条不紊的活动。5.交流评价，各有所获，确保活动的有后劲开展。综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”，指导教师要引导学生用最有效的策略呈现自己最闪光的东西，体验与他人分享成果的快乐；要让每次交流活动成为下一次活动的一个新的起点，新的开端。

(三)课程管理规范——做到“五必须”

1.必须按规定设置课时，按课时开展活动。2.必须按学校课程实施案例开展活动。学校在每学期初制定综合实践活动实施案例，班级在学校案例的基础上制订班级实施案例，班级一学期的综合实践活动都按案例进行，使课程实施进入常态化。3.班级必须按计划设计每一次活动。4.指导老师必须按实践活动的过程性特点，整体设计每次活动中的主题生成、案例设计、策略指导、实践指导、中期交流、总结汇报等指导对策。5.必须按多元原则展示成果，按成效进行奖励。学校把开展综合实践活动成效和教师年度考核挂钩，和班主任平时工作挂钩——进行了特点加分。