作文,浅谈如何进行作文指导

作文难写，是许多学生的共识。作为一名语文教师，怎样才能上好作文指导课呢？本人粗浅地说说自己的看法。

一、鼓励学生生活积累

生活是作文的源泉，没有生活的积累，作文就会成了无源之水，无本之木。因此，我鼓励孩子们在日常的生活中多注意观察、积累。用自己的眼睛去审视身边的一花一草，每一个人，每一件事，每一个场景……并存放在自己的头脑中，一旦作文需要运用这些素材时，他们就会像电影镜头一样在头脑中一一闪现，这样的材料因为饱含自己的深情和记忆，真切、形象、生动、感人，写出来的作文才会有血有肉、有声有色。我们班教室里曾闯入一位不速之客——马蜂，它四处盘旋，孩子们当时确实吃惊不小，最后在师生的围追堵截下，马蜂终于被送上了西天，在安抚他们的同时，我也提醒孩子们，这没准是一个很好的作文素材。学生写发生在学校里的惊险刺激的事情这一作文时，马蜂闯入的情景仍历历在目，很多孩子轻松地写出了精彩纷呈的《马蜂风波》。

二、帮助学生拓展思路

作文指导课的重点应放在思维、审题经济论文、切入角度的指导上。学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。有的学生读了不少书，背了好多写作技法，但写作时却无法合理联系、运用。教师应教会学生如何审题立意，如何面对文题迅速打开思路，选好切题的角度，将阅读中获得的技艺和知识迁移运用到写作中去。首先教师要指导学生以多角度去深思不足。面对话题，多方求问是激活思维的有效途径。例如面对文题《钱》，可以提问：“钱是怎么来的”，“谁在赚钱”，“怎样赚钱”，“谁在花钱”，“怎样花钱”，“我们怎样用钱”，“钱能买到什么”，“钱买不到什么”“我们在花钱不足上有什么不同的看法”，“钱会一直有着下去吗”……多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻，更富有时代性。

三、点拨学生习作策略

习作时，学生往往走入“心高眼大”的 误区，处处以大处着眼，天马行空，信马由缰，写出的文章空洞无味 。例如写《家乡的变化》这篇习作时，孩子们多是泛泛而谈：人们的生活越来越富裕了，都感谢党的好政策……我问孩子们：你们以哪里发现家乡发生变化的？孩子们七嘴八舌地说“家乡盖了很多高楼”，“家乡的路变宽了”，“家乡安装了自来水”，“家乡安装了路灯，夜晚变亮了”……我又问：“这些变化，你觉得哪一处最为家乡增色？”孩子们陷入深思，最后终于都交出了让自己满意的文章，。这篇习作成功的理由是孩子们原本不懂得以小见大的选材策略，针对这一不足对症下药，症结自然药到病除。

四、重视学生作文讲评

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，激发学生的自豪感，让学生看到自己劳动的价值。其途径与策略主要有：（1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，关注学生的每一点进步。（2）当堂阅读，把好作文读给同学听或通过校园广播站播放。（3）把优秀作文推荐给报刊；组织学生参加各级作文竞赛。这些做法更加激发了学生的写作，调动了他们习作的积极性。
总之，作文教学是语文教学的重点，教师在习作指导时要联系学生实际，给学生提供广阔的作文天地，让孩子们的心长出翅膀，在作文的王国里自由翱翔。