学生,多管齐下,让初中生乐于写作

初中生处于青春发育期的重要阶段，也是接受知识的重要阶段。这个阶段的初中生充满着和活力，充满着对知识的渴求和对成功的向往。作为语文教师，要充分利用初中学生这一时期的心理、生理特点，适当引导，积极培养学生写作的兴趣，点燃学生写作 的，让学生写出优美、生动、具感染力的作文。作者以以下几个方面进行了积极地尝试。

一、设计合理的作文题目

作文题目是写作的指导方向，好的作文题目既要能让学生有话可写，也要能让学生自由发挥，而不是禁锢学生的思维。作者认为，作文题目的设计至少要考虑到以下三个方面。1.要能激发学生的写作兴趣。学生只有对写作产生了兴趣，他们的创作欲和潜能才能得到调动和激发。教师设计的话题要尽量围绕学生身边发生的事情，如班级、学校、家庭里发生的趣事，或是电视、新闻上的热门事件。如班级里的好人好事题目《雷锋——》；家庭里的事情《粗心的老爸》、电视报导《最教师》等等。这些题目的情景都是学生日常生活中的，就能使学生去积极深思小学英语教学论文，感受深刻，自然就能写出充满深情的佳作。2.题目设计要反映学生的内心世界。初中生的内心世界极其复杂，他们有自己成长的喜悦和对学业的苦恼，他们也有对异性的好感与憎恶。教师了解了这些，可以设置这样的题目：《成长的烦恼》《写给××的一封信》《××，我要对你说》。3.题目设计要贴近学生的日常生活。指导学生日常生活中要学会善于观察周围的事物，鼓励学生积极参与、体验一些实践活动。这样学生作文就能写的言之有物、有血有肉。如《我家的金鱼》《记一次有作用小学数学教学论文的社区活动》。

二、指导学生积累写作素材

巧妇难为无米之炊。写作素材是写作的源泉。语文教师要指导学生课内、课外积累写作的素材，以书本走向生活，以观察走进阅读。1.多观察、重积累。观察是人们获得对周围的人、事的认识、理解、记忆的重要手段之一。教师要告诉学生，观察时要注意：观察要全面，不能以偏概全；观察要注意顺序，时间、空间等都要考虑到；观察要有计划和步骤；观察要用心、深入，不能浮光掠影；观察后要善于深思小学英语教学论文并有所感悟。2.大量阅读。首先，要认真读好课本上的文本。课本都是精选的名家、名篇，优秀文章的典范。教师要在通过指导学生阅读课本后，进行优秀篇章的背诵、改编。模范范文，借鉴写作技艺，通过吸收、消化后，进行再创作。其次，要大量地阅读一些中文名著。阅读名著时，教师要指导学生要做好笔记，记录优秀的句子和段落，为以后的写作所用。阅读名著时，必须还要弄清楚名著的写作背景，记录反映那个时代的背景知识。最后，要阅读一些时事方面的报纸、杂志。我们生活中，每天都发生一些重大的事件，这些事件都是学生进行写作的素材的重要来源。3.培养写日记的习惯。指导学生把每天发生的感人的或印象最深刻的事件记录下来。学习上的、生活上的任何细微的事情都可以写。事件可以是积极的，也可以是消极的，只要是心灵的感悟，都可以写，写的详细或简略都不是很重要，关键是重写的过程描述和事件的完整性。

三、认真批阅与讲评

学生作文本收来后，教师首先要认真地批阅每一篇文章，切忌对某些学生的作文多看几眼，忽视另外一些学生的作文，教师要平等地对待每一个学生以及他们的劳动成果。在批阅的过程中，教师要深入地去了解学生写作的思路和学生写作水平的高低，主要是发现“闪光点”，忽视“瑕疵”。评阅中要有批注，对字、词、句、段以致整个篇章的内容都要适当地写批注，指出不足或提出表扬，以便学生看后能有所发现和注意。特别要提醒的是尽量不要采用学生互评或学生自评，因为学生认识的偏差或个人的喜好不能公正地评阅，结果是不能更好地找出理由。另外，为了激发学生乐于写作的兴趣，教师可以在讲评的阶段多下工夫。首先，教师可以在讲评的过程中，把部分优秀的作文展览出来，让学生们发现优点或不足，鼓励学生共同进行修改。其次，讲评的时候，尽量鼓励为主，对不同层次的学生都要有所赏析，可以以不同的角度去表扬每个学生的优点。最后，对于后进生，教师应挑出文章中的部分词汇或段落来评析，让后进生也能得到成功的喜悦。

四、开发、利用写作的课程资源

新课程鼓励教师开发和利用有效的课程资源，为教育教学服务。因此，语文教师要努力利用好课程资源，给学生提供写作学习的空间。首先，教师要指导学生充分地利用校内的课程资源。教师鼓励学生充分利用校内的图书室等资源，让学生广泛学习。利用校内的板报，开辟习作学习的专栏，把好的作品在班内或校内展示，成立各种形式的文学社，可以成立校文学社，通过校报、校刊发表优秀习作。成立校园小记者站，还要鼓励广大学生参加各种作文竞赛和向优秀的报纸、杂志投稿。其次，要适当地利用课外资源，鼓励和引导学生走进生活，感受丰富的课外资源。如参观工厂、博物馆、风景区，甚至是去郊游等等，让学生亲身体验，感悟生活，得到第一手的写作素材。另外，如今的网络很发达，信息容量大，教师要指导学生利用网络资源，查找一些资料，开阔视野，拓展自己的知识空间。
总之，在作文教学中，点燃初中生乐于作文的，教师要始终坚持务实、革新、求活。只有“务实”，学生才能写出真情实感；只有“革新”，学生才能写出新意；只有“求活”，学生才能有话可写。