学生,《我空中楼阁》说课稿写作

一、说教学理念

阅读教学是学生、老师、文本、作者之间的多重对话，是思想交流和心灵碰撞的动态过程。在教学过程中学生的个体体验应该是主要的，也应该是有创造性的，阅读教学应该发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。新课标要求教师要做一个课堂学习的组织者和引导者，少讲一些，少说一些，把自己的教学任务确立在如何培养学生的创造性思维这样一个点上。教师要引导学生在课堂上多去深思小学英语教学论文，多去发现理由，自由地让他们进行讨论，让他们自己解决理由，使学生真正在课堂学习中唱主角，让他们进行自主、合作、探究式的学习，以而培养他们的创造性思维。
二.说教材
1、教材地位。《我的空中楼阁》是职高语文第三册第三单元的一篇抒情散文。本单元重点学习中国现当代散文和外国散文。抒情散文重在抒情，将这种情诉诸文字，往往不是直露的，而是通过精巧、精密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事中自然而然地体现。本单元的学习重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品位散文的语言，赏析散文的体现手法。
2、教学目标。感受语言的优美旋律和深厚意味，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力；感受托物言志的艺术手法的巧妙运用，学习景物描写的策略教学论文；理解作者热爱大自然和独立自由的旷达情怀。

三、说教学策略教学论文和教学手段

1、教学策略教学论文：诵读法，互动式讨论法，拓展练习法。

2、教学手段：使用录音机、多媒体课件配合施教，以视听角度把学生带入课文的情境中。

四.说学法
培养学生鉴赏抒情散文的能力。如：通过文字领略画面，通过画面把握意境，通过美点的追寻领略文章的艺术美。

五、说教学程序

（一）课前预习：这篇文章意境优美、深邃，诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋及其周围的景物完美地融为一体。因此，课前要要求学生反复诵读课文，整体感知全文的主要内容和作品语言的美。
（二）导入：让学生谈谈自己心目中理想的房屋建在哪里，为什么建在这里，用最简洁的语言谈谈自己的理由。教师总结学生发言导入新课（略）

(三)听录音，学生有感情地自由朗读，激发学生的阅读兴趣。

听录音：朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。通过配乐朗读，可使学生以优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
学生自由朗读：在理解的基础上，再通过“读”来重现山中小屋的优美意境，建构起学生心中的“小屋”的意境美。学生在“读”的过程中，要注意结合文章来读感受，教师要结合文中的情与景逐段给予指导，使学生朗读起来既有节奏感，又富有情感，以致于达到与作者在情感上的共鸣。

(四)整体感知：请同学们谈一谈对本文的总体感觉。

学生可能会说出文章的语言美，环境描写细腻，作品体现了怎样的思想情趣等这样一些零碎性的初步感知的信息。在此基础上教师加以总结。

(五)鉴赏——美点追寻。

分别以语言美、画面美、物象美、意境美、情调美、艺术美为鉴赏点，以“语言美——画面美、物像美——意境美——情调美——艺术美”为思路，通过对托物言志、比较、移步换景及其他修辞手法的鉴赏，培养学生鉴赏美和体现美的能力，以而陶冶学生美的情操。

(六)拓展练习：课内与课外的联系与延伸，新旧知识的交叉与贯通。

（七）课堂小结：我们在作者精美的描绘中捕捉了一些美的信息点，我们将这些美的点串联起来就形成一条流光溢彩的美的线，再由这一条条美的线条构成一幅清新夺目，领人无限向往的美的画面，以而深刻地感受了文章的主旨。
（八）作业：以“我理想的小屋”为题，写一篇作文。

六、说教学反思

本课的教学设计意在培养学生鉴赏文学作品的能力，因此我认为采用“美点追寻”由点到线，由线到面，环环相扣，层层推进，师生互动讨论法，探究式的学习策略教学论文是最适合于本课内容的教学策略教学论文。
贠艳红，女，西北师范大学教育学院2009级教育硕士。