人物画,《中国古代人物画》说课稿写作策略

《古代人物画》是人教版第八讲的内容。本课是欣赏几件优秀的古代人物画。下面，我以教材浅析、教法、学法、教学程序等对本节课的设计。

一、教材浅析

1.教材的地位和作用

画以题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。所以《古代人物画》在整个教材中占有的地位。本节内容属于民族文代传统类教材，对学生传统文化教育和激发民族审美情感都具有的作用小学数学教学论文。

2.教材特点

（1）本教材彻底抛弃了以美术史为线索的编写思路。了古代人物画的造型手段（线条）和独特的艺术特点（以形传神、气韵生动）
（2）教材篇幅过长，一课时完成任务。我在不违背大纲原则的上，只选用《籫花仁女图》《蒙娜丽莎》《韩熙载夜宴图》《苏武牧图》。
3.教学
（1）知识。
（2）能力。
（3）美育。

4.教学和难点

教学：引导学生着重理解人物画的造型手段和
独特的艺术特点。
教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏策略教学论文，提高美术欣赏能力。
二、教法
教学策略教学论文是教育观念的，是教学的手
段。我“教师为主导，学生为”的教学原则，比较浅析法、引导探究法、八字教学法等教学策略教学论文，运用投影仪辅助教学。

三、学法（培养其思维能力）

美术欣赏活动是个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏策略教学论文的，也应使学生的思维能力的培养和锻炼，比如：描述，感受，理解，评论。

四、教学程序

1.组织教学，检查学生课前预习情况

2.引入课题

教师关于绘画的脑筋急转弯的理由，世界上事物比较画呢？以而引出人物比较难画，人的神韵更难画。以而导出课题“形神兼备，迁想妙得——古代人物画”。（板书）

3.作品欣赏

提问：古代人物画的造型手段是？其艺术特点是？（要求学生带着理由欣赏作品，并找出答案。）
（1）比较欣赏中外两幅作品《籫花仁女图》（）（造型手段是线条）《蒙娜丽莎》（外国）（的造型手段明暗、色彩）。比较古代人物画的的造型手段是“线条”。
（2）运用美术欣赏策略教学论文：“描述—感受—理解—评论”，引导学生赏析《苏武牧羊》图，作者任伯年，题材是汉代使臣苏武。描述：画中苏武在北海放公羊的情景。苏武站立在漫天飞雪的北海，手紧握着使节杖，目光注视着祖国的方向。他的衣服、鞋又破又旧。陪在他身边的那些羊。感受：以苏武的神情中，似乎感觉到他对祖国与亲人的思念他崇高的气节。理解：作者描绘任务的神情，以形传神，把苏武这样伟大、有气节的爱国人士描绘得淋漓尽致，极富体现力的线条，增强艺术感染力。评价：清代末年，吏治腐败，闭关锁国，沦为任人宰割的，出于拯救民族于危亡之强烈责任感，画家画了此画，此画激荡着画家对侵略者的无比痛恨之情，以危亡的担忧之心，包涵着悲愤反抗的
精神。
（3）以《苏武牧羊》的赏析中，出欣赏的策略教学论文：
欣赏的策略教学论文归纳有：描述（你？像文手法）。感受（你有感觉？像散文手法）。理解（作者想体现？像议论文手法）。评论（你喜欢这件作品吗？为？像文学评论手法）。

五、板书设计

古代人物画

1.古代人物画的造型手段：线条

2.古代人物画的特点：以形传神、气韵生动

3.欣赏策略教学论文：描述（你）。感受（你有感觉）。理解（作者想体现）。评论（你喜欢这件作品吗？为）。
（作者单位 江西省临川一中）