学生,浅谈护理教学中多种教学对策

【摘 要】目的：探讨多种教学法在护理教学中的运用。传统讲授法、演示法、情景模拟法、小组合作教学法、实验练习法及案例教学法等多种教学策略教学论文，有效使用其中一种或多种策略教学论文有机结合来激发护生学习兴趣，提高教学质量。
【关键词】护理教育；教育策略教学论文；情景模拟；小组合作
每一个以教不久的年轻老师，人人都希望自己的教育与教学活动能高效率，能得到学生和学校的认可，但这并非易事，它涉及到方方面面的诸多因素，如自己的工作经验，工作能力、性格因素及教育的大环境与小环境等主客观理由，但无论如何，学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学策略教学论文则是非常必要的。作为一名经验并不丰富的护理教师，我们应该了解国内外各种先进的教学策略教学论文，找出各种策略教学论文的优缺点，然后根据自己学校的实际情况，吸取他人之长，来弥补自己的不足，使自己的教学更上一个新的台阶，以而推动初中语文教学论文职业技术院校教学策略教学论文的不断完善和进展。
对于我们学校来说，施教的对象大多是初中毕业生，年龄大多为十五六岁，文化基础知识不够宽泛，知识结构不够健全，理解能力，迁移能力也较差；再有一点就是这其中大多数学生都有过多次竞争考试失败的情感体验，有着不同程度的厌学情绪，很多人没有养成良好的学习习惯，动手能力也较差，但是他们已经具备了一定的观察、浅析、记忆和抽象逻辑思维能力，有一定的解决理由的能力、好奇心较强、善于模仿。这一年龄段的孩子心理进展阶段属于青少年期，他们具有相似的心理和认知水平；教学内容大同小异，所要达到的目标和遵循的原则基本一致，所以在施教对象、教学内容、教学目标等方面具有共同性。
以下简要叙述以教几年来对护理学生教学教法的所遇所想和所感：
一、讲授法
这种教学策略教学论文是种普遍采用的基本策略教学论文。知识的传授基本上是以讲授为主，其他策略教学论文为辅。老师采用恰当、生动的语言进行描述或讲解，在讲授过程中让学生领会、理解、接受，最终掌握所学知识。它便于教师在短时间内系统地传授较多的知识，有利于培养学生的逻辑思维能力，并能结合传授知识进行思想品德教育，提高学生的思想觉悟，充分发挥教师的主导地位。主要用于一些护理论述、方式等的讲解。个人教学经验总结出，在讲授知识的过程中最好再配合鲜明的案例及与教学内容有关的趣味小故事，这样所起的教学效果将更好，这相当于引导学生变“被动的苦学”为“主动的乐学”，符合新课改的精神。
二、演示法
护理教学中，这种策略教学论文很常用，比如基础护理学里面的各种护理操作技术，只通过语言描述，很难让学生理解和掌握，如果是适当的语言再配上合适的教具，现场给学生演示一遍，则会起到事半功倍的效果。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上的论述知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；并且这些形象的感性材料，能引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和深思小学英语教学论文，进行思维活动，进展观察力、想象力和思维能力。

三、情景模拟教学法

学习医护知识相对来说比较枯燥，如何使无味的课堂生动有趣起来，让学生在轻松快乐的气氛中掌握应该掌握的知识，是我们每一位老师共同的追求。情景模拟教学法就给大家提供了这种可能性。情景是教师创设或模拟的场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行操作表达。这种练习策略教学论文，有接近生活、接近临床的功能，而且能把单调、枯燥、机械的课堂讲授变为活泼、生动的模拟场景，能够引起学生好奇、好动、好问的心理特点，使他们乐于学。比如内科护理中有急性肺水肿抢救配合这一节，教师就可以把它设计成一种富有情感色彩的模拟场景，这里面有病人有医生有护士，形成一种抢救的紧张氛围，以这种生动形象的情境来激起学生的学习情绪。变“死记硬背的死学”为“练中学，学中练的活学”；变“抽象论述的难学”为“亲临其境的易学”。情境教学也正符合新课改的要求，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。在教学中，只要根据教学的需要和学生的年龄和心理特点，设置适当的情境，便能引起学生的情感共鸣，以而获得最佳的教学效果。

四、案例教学法

案例教学法是教师根据教学目标的需要，采取案例进行讲解及组织学生进行研讨，以实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及策略教学论文，以而将感性认识上升到理性认识的教学策略教学论文。案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和进展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。目前教育界普遍把这种策略教学论文运用于医护教育上来，同样取得了良好的效果。这种教学法的案例选择很重要，案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性、真实性、客观生动、多样化等特点，且应该与所对应的论述知识有直接的联系，案例要来源于实践，决不可由教师主观臆测，虚构而作。案例还要注意真实的细节，让护生确有身临其境之感。案例教学法的步骤简单来说有以下几步：1.学员自行准备阶段。指导老师选择好案例，提前发给学生，让学生阅读案例，查询资料，搜集信息，自行准备。2.小组讨论阶段。将学生划分为几个小组，各小组各自进行讨论和浅析，并总结出本小组的解决案例。3.小组集中讨论阶段。各小组派出代表，发表本小组对于案例的浅析和处理意见。4.归纳总结阶段。在各小组都集中讨论完成后，老师可以根据情况提出几个意见比较集中的理由和处理方式，组织各小组再对这些理由进行重点讨论，最后老师留出一定的时间让学生自己进行深思小学英语教学论文和总结。案例教学法的特点是具有明确的目的性、深刻的启发性、突出的实践性、学生的主体性、过程的动态性，还能够集思广益使结果多元化等。

五、实验练习法

这种策略教学论文对于医护学生来说，相当普遍也非常重要。学生在教师的指导下，进入实验室，依靠自觉的制约小学语文教学论文和校正，反复地完成一定教学活动，借以形成技能、技艺或行为习惯的教学策略教学论文。通过反复练习以便使学生顺利地、成功地完成某种活动。它可以进展学生的观察力和深思小学英语教学论文力，培养学生的求实精神，提高学生的动手能力。这种策略教学论文大量运用于护理学教学中，尤其是护理学基础的学习。练习法对于巩固知识，引导学生把知识运用于实际，进展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

六、小组合作法

教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。这种策略教学论文简单来说就是操作过程中教师要事先设计出恰当的课题及所要达到的目标，之后交给一个学习小组，组长再负责把具体的工作分配给小组里每个成员，大家分工协作，最终把理由解决。这种策略教学论文是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学论述与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学革新初中英语教学论文。这里面的重点是要分好组，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况、组织能力等合理搭配分成学习小组。其中组长的选择很重要，一定要选择有较强组织能力、管理能力及学习成绩稍好点的学生来担任组长，一个好的组长是小组学习成功的关键。
当然，除上述策略教学论文之外，在具体教学中还有很多其它好的策略教学论文，比如可以采取老师提出理由，学生深思小学英语教学论文的启发法；某些知识还可以指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的指导读书法；以及针对疾病的临床见习实习法，提出每个护理案例时，都要有相应的依据和证据来证明的循证法等等。以上教学策略教学论文可以单独使用，也可以两种或多种策略教学论文结合，以取得最佳教学效果。
由于教学经验有限，很多策略教学论文还有待学习和提高，希望在以后的工作中能不断提高和完善。
参考文献：
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