课程办学,立足课程建设 致力办学特点进展

一、对福建省教育革新初中英语教学论文项目“一标多本”的内涵和作用小学数学教学论文

《福建省中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》推进素质教育革新初中英语教学论文试点的要求，我校被列为“一标多本”革新初中英语教学论文项目的试点单位，“一标多本”是指除开设中学课程革新初中英语教学论文实验实行统一《课程标准》，还开发多种版本教材并行的教育革新初中英语教学论文的新形势。我校开展“一标多本”革新初中英语教学论文项目的作用小学数学教学论文转变初中数学教学论文过去教材统一、统一，扼杀学生创造性的陈旧的教学方式。以小处近处讲，教材的多样化意味着所用教材知识已考试的标准，教学的中心和教学要求必定教育论文要发生变化。以前教科书是教学活动的中心，是教学的。现在，课程教材的多元化，于转变初中数学教学论文过去僵化的思维习惯和教育教学策略教学论文。而教材的多样化正是旨在适应经济全球化的形势，培育民族革新精神和培养创造性人才的特殊使命的教育革新初中英语教学论文。此项革新初中英语教学论文项目力求在《课标》的指导下，校情、生情、学情等情况在执行课程的，学校以特点办学为方向，组织教师自主开发校本特点课程，开展办学方式多样化探讨与实践，稳步推进新课程革新初中英语教学论文的实验，推动初中语文教学论文学生自主学习、独立深思小学英语教学论文、进展个性，勇于革新的教育教学新方式，提高教育质量，形成鲜明的教学特点和办学风格。

二、立足课程开发，形成与外语教学特点

我校是爱尔兰都柏林圣三一大学1907年创办的英语学校——福州三一中学，解放前在福州享有盛名，解放后由人民政府接办为福州第九中学，1993年福州市政府更名为福州外国语学校，经过十年努力，由一般完中进展为省二级达标学校，外国语教学特点的形成与还鲜明。
近年来，福州市教育局：推动和打造福州外国语学校外语教学品牌，福州市教育学院把我校“福州市教师校本培训外语学科基地校”、“专家引领方式下的校本培训示范校”，福建省教育厅把我校列入《福建省中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划》推进素质教育“一标多本”的革新初中英语教学论文试点单位，这对办好外国语学校是机遇。在项目的调研中，：课程能学生学习的大，但学生学习的全部，像外语学习有特长的学生在外语词汇量、在学会交流交往、在学习多元文化背景的自主学习等有特殊进展的，这些对特点学校学生的学习非常，得不到的补充，那么学生的个性进展，学校特点的形成与进展就。况且，课程、教材使用周期长，“事易时移”，不补充，“与时俱进”，学生的进展也会受到影响。此革新初中英语教学论文项目，意味着慎重处理好教材、课程稳定、增补、拓展、革新的联系。
此革新初中英语教学论文项目的尝试，在保证课程教学质量，并把特点融进课程，开发出一批形成和学校特点教学的教材、课程，以而学生学习的，课程推动初中语文教学论文办学特点的效果。

三、多元化校本课程的深思小学英语教学论文

1.与课标、课程的相融合

校本课程是以学校为本位，由学校确定的课程。它是由校长、教师、课程专家、学生家长和社区人士参与学校课程计划的、和评价活动的决策的。开发校本课程为了补充课程和地方课程的。学校开发课程和课程、地方课程形成完善的课程系统，对、地方课程的补充和延伸，使课程形成纵向结构，让课程内容充满活力。，我校校本课程是与课标、课程的相融合的。

2.对学校办学思想与办学具有导向性

校本课程的开发，以校长为首的教师群体，学校的实际情况、办学理念，学生的知识结构，以学生的进展为，依托校园周围的人文地理环境，自主自发地为本校学生设计开发的，具有独特性、多样性、可选择性、地域性等特点的特点课程。校本课程开发学校的办学思想，推动初中语文教学论文了学校特点的形成与教师专业的进展。
实践，用活动课、选修课等课程形式，安排探究性活动、社会实践活动等课程教学方式，使校本课程较好的，使学校和学生特点进展建立均衡进展。高的校本课程开发能深化学校办学思想和办学，对课程建设具有导向性。

3.与学生学习与个性进展相适应

校本课程是学校进展学生个性，形成学生特长的途径；是培养多种人才，社会多样化人才需求的措施；是发挥教师性、创造性的阵地，是教师专业化进展的方式；是挖掘学校办学资源，形成学校办学特点的根本途径。校本课程开发的价值追求有三个：学生个性进展，教师专业进展，学校特点鲜明。校本课程课程的补充，应当本着为了学校、基于学校、在学校中进展，推动初中语文教学论文学生个性全面、和谐、可持续的进展才是它最根本的目的。
在开发校本课程中，以教师、学校社区等不同角度了对学生个性进展的与。校本课程的以学生的兴趣、，情感和个性特长出发，为学生创造多彩的教育内容和教育情境，学生亲自体验、实践活动、自主学习，合作交流，自我调适会大大提高的个性化学习能力，推动初中语文教学论新品格的形成。

四、“一标多本”革新初中英语教学论文项目推进启迪

1.科研先导，掌握引领权，提高校长的课程领导力

课程领导力是校长的核心能力，教育家精神办学的必备素养。提高校长课程领导能力，对学校自主进展、师生和谐进展是至关的。好校长，才能带领一所好学校。为提高校长的课程建设能力、课程研发能力、课程执行能力和课程监管能力，学校的内涵进展。在新课程的中校长把校内外的课程资源挖掘出来，，并科学整合与配置，达成学校在新课程进展。新课程的对学校的人、财、物等资源的配置和管理都了更高的要求。
课程革新初中英语教学论文呈现理念的先进性和课程的多样性；课程革新初中英语教学论文都赋予学校进展课程的权利与责任，要求校长局限于狭隘的“教学领导”和“行政领导”，以国际视野课程领导力内涵的进展。校长要以课程领导为主，课程管理为辅；在特定情境下，管理和领导的动态平衡，逐步由管理型校长向教育家型校长进展。
科研先行，课程引领课改。校长也有提高课程意识的必要。以人为本的教育进展观要求校长努力以教育家精神提高课程领导力，把握机遇，勇于直面理由，不屈服于世俗压力，不束缚于潜在规则，对的办学价值观和办学方式形成文化自觉。

2.以校本课程建设为依托，转变教师观念，深化课程革新初中英语教学论文

校本课程革新初中英语教学论文项目的面对最大的困难是教师能否接受挑战。新一轮教育课程革新初中英语教学论文推行、地方、学校课程管理，以提高课程的选择性与性。这一新的变化，使校本课程的开发我国课程革新初中英语教学论文乃至教育革新初中英语教学论文的热点理由。校本课程开发将以“口号”、“理念”走向了“行动”与“现实”。校本课程的开发与也将“一标多本”革新初中英语教学论文项目的推进我校课程革新初中英语教学论文亮点，形成了一批特点与精品校本课程。
并本校教师编写的课程资源才叫校本课程，校本课程资源也不要求都要本校教师来编写，开发校本课程也都要编写成教材。学校和教师学生实际编写教材，也选择适合学生实际和特点的课程资源校本教材。这要排除教师的畏难情绪，并正确引导教师认识是校本课程，强调教师的自主学习和校本培训相，做好校本课程的开发与。

3.转变初中数学教学论文重开发轻实践，给予经费保障，纳入绩效考核

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为保障校本课程的，应当在制度建设上予以完善：（1）严格按规定开齐开足校本课程。课时安排课表，课时调整及时备案，不得随意增减或挪用；（2）并落实课程计划。计划分学期，考虑学校实际与师生需求，适合形势进展，并予以落实；（3）建立课程指导保障系统。统筹协调师资，明确教学要求，加强管理，保证教学效果。骨干教师队伍建设，名师工程做到有规划，有措施，有成效。课程教学情况纳入教师绩效考核，评聘和专业技术职称晋级的内容；（4）严格教学工作常规管理。教师讲课有教案，时间活动有案例及；（5）开展学习交流评价活动。建立学习档案，评定学生成果等级。每学期至少举行一次学习成果展评活动，积极开展“优秀成果”汇报。每年编有案例集及学生优秀作品集等精品；（6）设有课程专项经费。每年安排的经费用于课程资源建设与开发、设备设施建设、教师培训课程所的经费开支等。

4.校本课程的开发推动初中语文教学论文教师专业化进展

校本课程的开发与教师专业化进展的出发点，推动初中语文教学论文：即教师在课程开发中专业化进展，教师的进展又推动初中语文教学论文了课程开发，以而使教师的可持续进展与校本课程可持续开发有机地联系在一起。
在校本课程开发的中，教师把探讨的，探讨的教学观念，反思的教学实践、教学教学效果，“自省式反思”（写教学后记）、交流式反思（观摩交流、学生反馈等）、学习式反思（即论述学习或与论述对照反思）、探讨式反思（教育教学探讨来反思）等形式，逐步形成对教学现象、教学理由的独立深思小学英语教学论文和创造性见解，使教学和教学探讨的主人。另外，在整个课程开发和中，教研组采取集体备课、教研沙龙（深度会谈）、公开教学、经验分享、信息发布、专题研讨等形式，有目的、有计划的组织全组教师围绕主题讨论，自发组织同伴不拘时间、不拘地点、不拘形式的互评互议、互助互学的良好教研氛围，发挥了每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在合作中产生新思想、新智慧，校本课程的开发与实践，促使教师向成熟专业教师的“蜕变”，并继续向“专家型”教师进军。

5.主导方式开发，开发活动优先考虑学校办学思想和办学

我校属于特点学校，课程革新初中英语教学论文项目推进中主张主导方式。即学校的办学开发校本课程的，校本课程的研发活动优先考虑的应当是学校的办学理念，在学校办学理念指导下的办学，其他因素都只能服以和服务于学校的办学。落实学校的办学理念和办学，逐渐形成学校的办学特点。学校可持续进展的生长点和突破口，是学校的办学理念和办学来引领和推动的。比如，有些课程的开设与学校的办学思想和是一致的，但却不是学生最喜欢的，只要学生反感，学校就会坚持开设，培养学生的兴趣逐步吸引和激发课程或喜爱课程；学校现有的资源条件并不开设某类或某门课程，但只要于学校办学的，学校就方设法创造条件开设等等。
（责任编辑：林文瑞）

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