学生,新课程数学课堂教学中应变艺术

【】现代课堂教学是多变量的动态系统，在该系统的运转小学数学教学论文中，不单是知识的传授、智能的培养，还有着着教师与学生的情感沟通，有着着学生之间的思想交流。还有着师生与外界环境的多侧面、多层次的作用，在课堂教学中客观有着“意外”的变化。
【词】新课程；数学；应变艺术
一、理由的
德国教育家第斯多惠：“教学艺术不传授本领，而激励、唤醒和鼓舞。”
广大数学教师，尤其是数学名师的教学实践，教学艺术的高低，影响教学的质量和效果。赞誉听数学名师的课是艺术享受，正是名师们具有高超的教学艺术。
课堂教学是师生双边活动的。几十名学生在一起学习，的知识、兴趣、爱好、性格特点各异，课堂教学体现必定教育论文千差万别，加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件、意外情况总是难免的。当偶发事件出现时，教师——课堂教学的“掌舵人”，就应当因势利导，灵活处理这些事件，以保证课堂教学的顺利。也说，教师应提高课堂教学的应变能力，运用好课堂教学的应变艺术，使课堂教学非平衡而有序地下去。
新课程背景下的中学数学课堂教学中，经过教师周密的备课，但新的、事先预测到的突发性事件仍会经常发生。譬如教师学生接受的，学生却听不懂；教师未曾设想到的理由，学生却突然提了出来；有时学生的质疑逾越了教师的知识视野，而使教师一时回答不上来。这就以侧面提醒：教师应敏锐的观察、迅速的判断、及时的反应和机智地处理理由的应变的能力，数学教师尤其应懂得新课程下数学课堂教学的应变艺术。

二、数学课堂教学应变艺术的原则

当数学课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？应遵循五个原则。
（一）性原则
必需的原则。学生是学习活动的，要让学生地做课堂的主人，就要引导学生积极参与到课堂教学的中去，使在教师的启发和下，以主人翁的姿态来浅析与解决偶发情况。这可能的原则。，学生人数众多，所谓“闻道有先后”，理解有深浅，学生中也常会出现高见妙解。让学生多参与，亦可更好地反馈情况，这有益的、必要的。在某种时候（或留出某个时间），学生能说的、想说的，就让学生说数来。

(二)因势利导原则

课堂教学是千变万化的，学生在回答理由时也可能出现这样那样的理由，如答非所问，或干脆答不出来等。，教师在提问时要运用教学机智，变化了的情况，有性地发问，不顾课堂情况的变化生硬地照搬、照用课前设计好的理由，也在学生答不出时劲儿地追问学生，要多运用疏导性、铺垫性的提问，以适应变化了的情况。要因势利导，将消极因素变为积极因素。

(三)实事求是原则

课堂上，有些偶发事件是学生或外界环境造成的，也有些是教师讲课细微失误造成的。教师在课堂讲解中出现失误，难免会课堂的骚动，当情况发生时，教师应实事求是，心胸坦诚，或以失误中引出启迪，使大家的认识跟深刻，或设法巧妙更正，将事故变为“故事”。

(四)平等与和谐原则

平等是新理念下学生观的，和谐是新理念所倡导的教学观，它转变初中数学教学论文了过去教师“师道尊严”的权威地位，地了“学生是学习的”，教师是“学生学习的组织者、引导者、合作者”，拉近了师生之间的距离，是学生所渴求的，学生学好数学的。树立以学生进展为本的理念，建立、平等、和谐的师生联系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，使学生的心态和思想不受拘束，保持平等与和谐、自由与开放的氛围，让学生展开想象与深思小学英语教学论文的翅膀，去学习、去探讨，来自身的价值。

(五)进展性原则

“为了学生进展”是新一轮课程革新初中英语教学论文的根本理念。学生的进展是全面的进展，知识、技能、情感、价值观、学生个性等的进展。教学是认识、情感交流的，更是体生命成长、进展个。，教师要用进展的眼光来设计和处理教学，在教学中启发学生积极深思小学英语教学论文，地学习，让学生参与到教学中来，与教师共研讨、共探讨、共提高、同进展。

三、数学课堂教学应变艺术

(一)学生跟不上教师的讲解，思维在某一点上受阻滞

应变对策：课堂上有时理由教学按原计划，这时，教师应及时调整教学进度，以适应变化了的情况。讲到某个理由绝数学生都不，思维在某一点上受阻滞，那么教师就放慢速度，或补讲有关的知识。到了下课的时间，事先设计的内容仍未讲完，那么教师说：“因时间联系，理由在课堂上不讲了，留给同学们课后去深思小学英语教学论文、去探讨。”这些，都不失为课堂教学应变的好策略教学论文。

(二)对教师的某个理由，学生接二连三地回答错误

应变对策：当学生出现的解题错误具有典型性时，教师不要急于做出评价，而要暴露学生错误的思维，将错就错，巧妙地学生的错误答案，引导验证，让矛盾，以而加深对数学知识的理解。教学中经常遇到的另情况是当讲授新内容、理由后，学生感到陌生，不知以何下手；或是例题新颖，一下子找不到解题的思路。出现情况时，教师应如何处理呢？在学生无以下手时，就把理由的解答告诉学生；或是近乎告诉答案的理由学生，都将挫伤学生的积极性，这样的做法取的。越是在这样的情况下，越要给学生留下思维的时间和空间。当学生无以下手时，教师要给予启发，铺垫性的理由学生深思小学英语教学论文。

(三)学生突然教师未设想到的理由，难住了教师

应变对策：课堂教学中，学生有可能教师意想不到的理由，也有可能与课堂教学联系不大，或比较难回答、难解释的理由，把时间消耗在这些解释的理由上，势必影响教学进度。这时，教师采取暂时悬挂法，答应学生课下解释，或学生课后去寻找答案。这样既不挫伤学生提理由的积极性，又能浅析理由，还能保证课堂教学的正常。此时教师说：“某某同学理由提得很好，不过，课堂上时间太紧，再说现在大家接触理由也太早，等到学过某某内容后，自然就明白了。”教师不妨适时运用应变艺术。

(四)课堂上气氛过于热闹，学生插嘴自由地发表意见

应变对策：转变初中数学教学论文师生联系，交往建立和谐、、平等的师生联系，是新课程革新初中英语教学论文的任务。其实，这一位学生是“情不自禁”，是的答案与黑板上的答案出入太大时脱口而出的。这时他已经很不好意思，的教师的“训斥”，关怀。错在何处？为错？教师上课时学生能否插嘴，能否自由地发表意见？答案是的。我，还应，学生思维活跃的体现。

(五)对教师的某探究性理由，学生探究、讨论不

应变对策：新课程强调的是要给学生留下真实、具有挑战性的理由，引导学生参与探究、深思小学英语教学论文，让学生一系列理由的解决来学习。在探究、讨论的中，当学生集体遇到困难的时候，教师用直观的教具、图像或语言等做有性的启发；当学生的探究误入歧途的时候，教师点拨一下为行不通，然后把学生引向正确的思路；有时学生的探究成果非常，尤其是做一题多解的探究题，学生的奇思妙解常常会不断涌现，这时最难制约小学语文教学论文教学的时间，教师应把学生的成果尽量多地在课堂内交流，课上展示的学习园地的渠道公布。探究完毕，教师要组织学生反思回顾探究的，总结经验与得失。

(六)让学生的思维在参与中进展

应变对策：传统的例题，开放式的教学，这并教师的预设，恰恰是突发事件，而教师选择了尊重学生的思维，沿着学生的思维将课堂教学到底。如此教学，折射出教师敢于直面突发事件，大胆革新的教学态度，也折射出教师对学生潜能的信任。奥苏贝尔所说的：“这样的学习是渗透性的，将个人的情感和个人的作用小学数学教学论文带进了学习，它与完整的人有关。”
苏霍姆林斯基曾说过：“提高教育技艺——这是要进修，付出个人的努力，为提高劳动素养，是思想的素养。个人的深思小学英语教学论文，对的劳动寻根究底的探讨精神，那么任何提高教学法的工作思议的。”，教学机智、灵感的闪现与深厚的专业背景是密分的，这就教师一要不断地进修专业知识，开阔视野，博闻强识，另外还要不断地在教学实践中积累经验，把平时的观察、深思小学英语教学论文记下来，并做以归类、比较、反思、推断与联想，以而使的应变举措与教学目的、学生的心理特点达到完美的统一。总之，课堂上只要不同的情况，因势利导，见机行事，采取相应的应变策略教学论文，就能收到良好的教学效果。
文献：
《数学课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社
陆有铨.《躁动的百年--20世纪的教育历程》.山东教育出版社
[3]肖川.《新课程与学习方式变革》 .中学数学教育，2004.4
[4]叶澜.《教育科学探讨策略教学论文论》.人民教育出版社
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