失重,浅谈“超重”和“失重”写作

：超重、失重现象是常见的物理现象，是牛顿定律运用的，是和典型的运用知识点。航空和航天技术的进展，超重和失重的话题无论是在教学中还是在生活中，正越来越多地的。
词：超重　失重　牛顿定律
超重、失重现象是常见的物理现象，是牛顿定律运用的，是和典型的运用知识点。，学生们对超重和失重缺乏的感性认识，易建立正确的超重和失重的，自身的教学实践和感受对超重和失重作如下理解。

一、超重和失重的

也许大家都见过“激流探险”——以很高的坡顶滑下的，颇为刺激的娱乐游戏。滑下时，人会感到整颗心悬于空中，事实上并心脏位置提高，自身的重心位置相对于平衡位置提高，产生了向下的加速度，出现“失重现象”。反之，若物体具有向上的加速度(是竖直向上，也是某加速度的竖直向上的分量)就产生“超重现象”。当人造卫星做匀速圆周运动时，其向心加速度等于卫星所处的重力加速度，则其“完全失重”。下面给出教材的定义：
视重：习惯上用物体对支持面的压力或对悬挂物的拉力物体重力的大小，称为物体的视重。
实重：物体的真实重力，G＝mg。
超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力，即视重大于实重的现象称为超重现象。
失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力，即视重小于实重的现象称为失重现象。
完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零，即视重=0的现象称为完全失重。

二、对超重和失重理解

一学生字面意思去理解超重和失重，被超重和失重字面意思所误导，想当然地超重物体的重量增加了，此时物体很重，向下运动。失重物体的重量减少了，此时物体很轻，向上运动。实际上超重和失重的物体其重力变化，超重和失重的根本理由是物体不平衡的造成的。物体平衡，支持力（拉力）大小等于重力。物体不平衡，说物体具有加速度，牛顿定律，物体所受的合力不为零，这样支持力（拉力）大小等于重力，支持力（拉力）大小大于重力，物体超重，支持力（拉力）大小小于重力，物体失重。
有学生太空舱里的宇航员完全失重是不受到任何力的作用。是完全错误的，太空舱里的宇航员不受任何力，受到地球对他的万有引力，万有引力指向地心，产生向心加速度也指向地心。在上的人看来，宇航员具有向下的加速度，失重！物体超重失重与物体的运动方向无关，只与加速度的方向有关。加速度向上，物体超重；加速度向下，物体失重。
有学生当书静止放在桌子上，用手去压书本，此时书本对桌面的瞬间压力大于书本自身的重力，手压书本的结果，实际上书本仍然平衡，并超重。物体不平衡的是造成超重和失重的根本理由，其他理由导致的支持力（拉力）不等于物体所受重力的现象超重和失重现象。

三、超重和失重的条件及实质

1.超重、失重、完全失重的本质

物体超重、失重、完全失重时，并指物体所受的重力增大、减小、完全消失了，物体对支持物或悬绳的拉力大于重力、小于重力、等于0，物体所受重力并发生变化。，超是假超，失是假失。

2.由物体的运动可物体超重、失重、完全失重

，物体向上加速或向下减速运动时，物体的加速度方向向上（a＞g），物体超重。
，物体向上减速或向下加速运动时，物体的加速度方向向下（a＜g），物体失重。
，物体向上减速或向下加速运动时，物体的加速度方向向下（a=g），物体完全失重。
（物体发生超重和失重现象时，只与物体的加速度方向有关，而与物体的速度方向无关。）
数学生对超重和失重现象都模糊认识，要理解超重和失重的本质，是有困难的。对教学而言，教学是引导学生在惯性系中正确浅析物体的受力情况和运动情况，并牛顿运动定律作出推导。对教材及平时所说的超重和失重，要引导学生正确理解并作出正确判断。
文献：
王显忠.新编高中同步导学教程:《物理》高一年级上[M]．济南:济南出版社，2003．
漆安慎,杜婵英．普通物理学教程力学[M]．北京：高等教育出版社,2005．
[3]赵凯华，罗蔚茵．新物理教程力学[M]．北京：高等教育出版社,1995．
（作者单位：新乡职业技术学院）