学生,让美与洋溢在语文课堂中写作策略

更新时间:2024-01-01 点赞:24281 浏览:109184 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机在教育教学革新初中英语教学论文的各个领域运用相当广泛。在小学语文教学中的实践中,如何适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文化情景,使抽象的教学内容具体化,清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使语文课堂洋溢着美与。
【关键词】现代信息技术;教学策略教学论文;感受美;体验美;突破难点;以情
计算机辅助教学以其丰富的想象,鲜明的色彩,活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。利用计算机技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,将宏观的、微观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真地体现出来,巧妙地进行视、听、画、想等多种方式的形象化教学,有利于营造一种生动活泼的教学氛围;充分调动学生的多种感观协调作用,积极参与学习;激发了学生的求知欲,活跃了学生的思维,拓展了学生的想象力,使语文课堂洋溢着美与。在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。

一、营造氛围,让学生感受美

在小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练,意境优美,寓意深邃,是中国古代文化的宝贵遗产,是挖之不尽的美的宝藏。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。但由于小学生知识面窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想,风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。仅靠传统教学媒体几张图片和老师的讲解难以让学生领会诗歌的美。计算机辅助教学的出现让古诗教学注入了新的活力。
在教学杜甫的《绝句》时,为体现“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的美好景致,则用色彩明丽的春景图为背景,将学生带进生机勃勃的春景。在这样的氛围中学生目视其文、心醉其情,在这样的意境中受到了美的熏陶。在语文课堂上的学习自然而然的成为一种美的享受,这不正是语文阅读教学所追求的最高境界吗?

二、创造情境,激发

教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣”。计算机辅助教学具有形声兼备的优点,在创设情境、营造氛围方面比其它媒体更形象、更直观。这种形象、直观、生动、有趣的教学策略教学论文,有利于激发学生的,调动学生学习的积极性,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知。
如《精彩的马戏》一课描写“猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝”等精彩节目。教材中配有的插图是静止的,无法展现动物表演的全过程,不能很好地激发学生的观察兴趣学习热情。如果精心制作一套动画软件,通过多媒体计算机展现给学生,那么声音与图像的渲染使每个学生都融入其中,仿佛来到了马戏表演现场,亲眼目睹精彩的马戏表演。当他们看到“猴子爬竿”的动画情境时,每个学生的眼睛都瞪得大大的,被猴子的顽皮表演深深地吸引住了。

三、提供感知,突破教学难点

由于小学语文阅读教学涉及的内容是很广泛的,其中涉及的一些历史事件、地理环境、人物风情、科学原理是学生所陌生的。这就给学生理解词、句的涵义,把握文章的脉络,领略思想情感带来一定的困难,以而构成学习上的难点。而计算机辅助教学是极富体现力的,能根据教学的需要,将抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物进行信息处理和图像输出,以而为学生提供鲜明的感知材料,有利于教学难点的突破。计算机辅助教学抓住了小学生的心理和思维的特点,利用动画演示的优势,形象、直观地演示了知识的推导过程,使教学的重点、难点简单化、生动化,帮助了小学生加深记忆和理解,往往是一个图像的变化代替了教师的多少话语,而有时老师的多少话语也代替不了一个图像,动画对解决教学的重点、难点起到了画龙点睛的作用,大大提高了新授知识的教学效率。
课文《月食》的教学难点是如何让学生理解月食发生的起因。所以教学的切入点,就选在“什么是月食?”“天狗为什么吃月亮?”这个较能引起学生兴趣的理由上,就让学生反复地看教学软件,让学生以体现到原理,对月食产生理由有一个初步的了解:“月食”就是当地球、月亮太阳三点成一线的时候,地球正好挡住了太阳光,使月亮没有反射而变得黑暗无光。以而揭开了课文中奶奶称之为“天狗吃月亮”的迷信说法,说明过去科学技术不发达,很多自然现象无法解释,人们按它的表象,形象地称为“天狗吃月亮”。教学难点在轻轻松松的课堂讲解中迎刃而解了,使学生学习变得更加充满热情高涨了。

四、指导吟诵,引发情感共鸣

小学语文教材的每一篇课文都是经过精心挑选的,每篇文章的字里行间总是渗透着作者的丰富的情感。如果运用计算机辅助教学手段把复杂的多变的情感与悦耳动听的音律融合在一起,用配乐朗读的方式把学生带入课文所描绘的情景中,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。在朗读指导中,图片、声音、音乐等多媒体手段的参与对学生准确感受、把握全文的基调很有帮助。如教学杨万里的《晓出净慈寺》一诗,可用多媒体课件展示:六月的西湖,湖畔杨柳依依,湖面上碧绿的荷叶一望无际,粉红的、雪白的荷花婷婷玉立,在阳光照耀下,显得格外耀眼,画面上配上古诗的字幕,再配上悠扬动听的古筝曲。这种类似卡拉OK形式设计的课件,让学生既可以看着画面听范读,也可以看着画面、字幕颂读还可以闭目默读。学生通过这种方式读出美、吟出情、颂出趣。

五、直观动画,激发说话

直观形象的动画能满足小学生的好奇、好新、好仿的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点,又便于教师指导观察和说话。在语文阅读教学中若能充分利用计算机为学生创设一个良好的语言环境,将能使学生在兴致勃勃的情绪中,逐步掌握说话策略教学论文,提高口头表达能力。
实践证明,在语文阅读教学中,应充分发挥电教媒体的传递、变动,再现作用,让课文所表达的情、意直接作用与学生的感觉器官。不仅激发了学生的学习兴趣,推动初中语文教学论文了思维的进展,而且提高了教学的效率。这样有利于将学生带进文章所描绘的艺术境界去表达美,领悟美,感受。
参考文献:
《现代教育技术》,2001.12期
《教育现代化》,2003.9期
[3]《现代教育技术探讨》,2004.1期
[4]《语文优胜课100例》



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