育人,构建育人系统 引导学生“做最好我”

近30年来，北京市朝阳区劲松小学以“要在这样一所普通小学找准素质教育的落脚点。发挥本土化优势，为一批又一批的普通学生优质服务，让享受优质教育”为办学方向，以一所10班的普通小学逐步进展为现在的一校四址，并全国艺术教育先进单位、朝阳区素质教育示范学校。

一、梳理办学思路，构建育人系统，推动学校特点进展

素质教育的推进，劲松四小于1996年“推动初中语文教学论文师生个性健康进展”的办学理念；2003年，学校明确“育全面进展，学有特长的学生”的育人；2005年底，学校确定了“弘扬奥运精神。做最好的我”奥运教育主题，当时的奥委会主席何振梁先生的认可，并亲笔题词；2006年，学校被评为全国奥运教育示范校，背景下校训——“做最好的我”。
“做最好的我”是指人在成长的中，不断认识自我，明确自身进展，增强信心，正面地、最大化地发挥自身潜能，积极进展，逐步将社会和个人美好愿望自然融合，使个体更加优秀。最好的小“我”，进展集体和社会的大“我”。
2009年，后奥运教育的延伸。学校构架了学生进展指标系统，以“做文明的我、做智慧的我、做健康的我、做尚美的我、做国际的我”五“做最好的我”的教育。其为：做文明的我——遵守公德。明礼诚信；做智慧的我——乐学善思，实践革新；做健康的我——身心健康。珍爱生命；做尚美的我——热爱艺术，情趣高雅；做国际的我——心有祖国，眼望世界。
，学校围绕这一育人和特点教育。以学校管理、教师保障，将“做最好的我”学校核心价值观，形成了“做最好的我”育人特点。以“做文明的我”、“做智慧的我”、“做健康的我”、“做尚美的我”、“做国际的我”五个，对接素质教育的“德、智、体、美”教育要求，将育人化，培养德、智、体、美全面进展的身心和谐、爱好广泛、具有国际视野的首都小公民。学校在课程管理、主题活动、社团建设、社会实践、环境优化等五探究素质教育的途径的育人系统。

二、探讨途径，落实育人，推助师生同步成长

学校依托课程推进、德育活动、社团建设、社会实践、环境优化五条途径全面落实育人。推动了师生的成长。

1.构建课程系统，落实“五我教育”理念

课程是教育的载体，课堂是育人的主阵地，为了更好地挖掘课程与育人之间的落实联系，学校了“课程对接，整体推进，推动初中语文教学论文育人落实”的课程管理思路，并将课程的落实“五我教育”的途径，将课程、地方课程、校本课程与学校“五我教育”一一对应，构建了“做最好的我”之课程系统。
学校课程育人有特点，曾先后承办了“高等教育学会语文教育专业委员会第八届年会暨教学观摩研讨大会”、“北京市‘小学德育课程实效性探讨’走进朝阳”现场会、“朝阳区综合实践课程推进现场会”等，并于2011年被评为北京市教育课程建设先进单位。

2.开展系列特点活动，提升“五我教育”质量

在活动中培养人是落实学校育人的途径，学校“以‘五我教育’为主线。开展德育活动，将活动特点化、系列化，形成主题，发挥长效作用”的探讨思路，把社会资源、校外资源与学校“五我”教育有机。尤其把培养特长进展的艺术节、体育节、科技节、英语节、读书节等每年固定的特点活动，把每活动都做成精品，了学校的育人特点。
学校育人特点，先后被评为首都文明单位、北京市中小学德育工作先进集体、荣获朝阳教育劳动奖状等，并曾在“全国整体构建德育系统观摩会”、“朝阳区特点教育启动大会”等交流中做典型经验。

3.打造优质品牌社团，塑造“五我教育”亮点

学生社团建设是德育的又有益途径。劲松四小共有艺术类、体育类、科技类、社会实践类等学生社团12个，学生参与率逐年提高，参与学生社团的学生占全校学生总人数的90％。社团在建设中与“五我”教育对接，形成社团建设系统。如“做文明的我”小主持人社团、志愿者社团、“做智慧的我”雏鹰科技社团等。
学校在多年进展社团的经验上探讨出了“梯队式进展方式”，并打造艺术类品牌社团。学校了“名师引领”、“机制引领”、“活动引领”等对策，进展舞蹈、管乐、合唱三大社团，了骄人的成绩。
如今，学校了朝阳区乃至北京市为数不多的拥有两个金帆团朝花团的学校。跟随学校艺术社团，学生登上了人民大会堂、电视台、保利剧院、中山音乐堂等舞台。学生社团多次代表朝阳区承担区、市及国内外友好互动，先后赴奥地利、日本、新加坡、韩国、加拿大等和地区艺术交流。学校金帆舞蹈团2011年2月在美国参加了为期月的“五洲同春”海外春晚巡演活动，受到了海外侨胞的热烈欢迎，侨联就此特意向市教委金帆团秘书处和朝阳区教委发了感谢信；在第六届“小荷风采”全国大赛中了“最佳小荷之星”和最佳编导两项大奖。2011年，学校舞蹈教师韩洁了全国五一劳动奖章，学校也被评为全国艺术教育先进单位。

4.社会实践指南，拓宽“五我教育”渠道

学校活动课程以挖掘教育资源为载体，不断课程内涵，课内外、校内外。学校综合特点活动、社会大课堂资源、综合实践活动课程资源。各学科教学内容等因素，以“学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动”四个，分年级，分学期，设计了学生实践活动内容，并为每活动编写了《做最好的我——劲松四小学生社会实践活动指南》，指导学生在活动中成长。

5.精心创设育人环境，营造“五我教育”氛围

学校在育人环境建设上挖掘学校文化内涵，形成了“做最好的我”特点教育的五个构建楼道文化，凸显“五我教育”亮点塑造文化景观的规划思路。除多彩的楼道文化外，学校现有文化景观为“五我之门”，象征读书是师生成功的阶梯，“最好的我”不断学习、不断攀登的。另一处特点景观是校园东北方向醒目位置树立的标志性雕塑——“双帆迎日”，代表我校舞蹈、管乐两支金帆团，象征学生在教师的引领下朝气蓬勃，预示着学校艺术特点不断创造辉煌。
在构建育人系统，开展特点教育，素质教育的中，劲松四小逐步梳理出了的办学思路，确定了“做最好的我”育人特点及办学特点，将学校进展推向新的阶段。
学校艺术教育特点，综合育人特点凸显，师生综合素质不断提升。育人成果了社会、家长和领导、专家及同仁的认可。各媒体也对我校教育特点和育人成果了宣传报道，如《现代教育报》《北京教育》刊登了我校艺术教育的成绩。在构建学校育人系统，探讨育人途径的探讨中，学校教育教学、文化建设、特点办学等都稳步进展，形成了典型的经验，并代表朝阳区对外展示的实力。
北京市朝阳区劲松小学以学校育人出发，构建特点育人系统，以“五我教育”的为抓手，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才，“做最好的我”，将素质教育本土化、特点化。引领师生在追求“做最好的我”中进展、成长。
作者单位　北京市朝阳区劲松小学
(编辑　罗登廉)