关于初中地理教学初中地理教学如何引导学生有效学习

更新时间:2024-03-08 点赞:20552 浏览:87058 作者:用户投稿原创标记本站原创

古人云“上知天文,下晓地理”,知道用来形容人学识的渊博。典型人物如博学多才、神机妙算的诸葛亮,诸葛亮老先生不精通“地理”,就至关的“东风”,“万事俱备”也就成了一场空,历史也就可能改写。地理的重要量一斑。地理这门学科所涉及的知识都与的生活密切。学好地理,大自然的奥秘,经济文化现象,更的是科学地安排生活和生产;学好地理,就“心怀祖国、放眼世界”,知晓不同的地理概况、风土人情,认识自然现象的形成和分布规律、特点,更好地国际风云变化等。那么,如何引导学生学习地理知识呢?

一、选择好导入方式

一堂课好的开头先声夺人,最大限度地调动学生学习的积极性,刺激的求知。教师歌曲来引入新课,如学习“我国的人口和民族”一课时,我多媒体播放歌曲《爱我》并让学生一起演唱,优美的歌曲把学生带入到我国民族大团结的浓厚的意境中,也为后面的学习起到了铺垫作用。再如学习“长江”、“印度”时,也不妨用歌曲引入,《长江之歌》的歌词,引导学生在地图上找到长江发源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。当然,也在课堂教学中、教学结束时地运用歌曲,让学生在愉快的歌声中学到知识。

二、地图和投影设备

地图是地理教学中最常用的教具,特殊的地理教科书,学生以地图上地理知识。教师应地图,培养学生学习地理的兴趣。中学地理课本插图、地理图片是课本内容的组成,一幅好的插图、照片既充实和简化课本中有关内容的文字叙述,达到以图释文、图文的目的,也使教学更直观,加深学生对地理知识的理解,扩大学生的地理视野,激发学生的求知欲。另外,在地理教学中,有性地设计地理略图教学,既有助于学生掌握知识,抓住地理特点,也有助于培养学生画地图的技能。教师教学内容边讲边画,学生边听边记,力就教师的笔触和语言自然转移,做到视听,头脑并用,印象深刻。
电化教学是优化课堂教学、提高课堂教学效率的途径。网络教育的,应电化教学手段中投影、幻灯、电影、录像的直观优势,增强学生的感知能力,培养学生的学习兴趣。在教学中,投影技术以其直观、、生动、感染力强等优势显现出极大的生命力,是教师广泛的教学手段,它解决了传统教学中解决不了的不足,了较好的教学效果。

三、用趣味法学生记忆

兴趣是记忆的桥梁,它能学生的力,增强学习的动因。,为了增强记忆效果,教师引导学生趣味记忆法,把地理知识组合在一起,编成顺口溜、绕口令或歌诀让学生记忆。如记忆世界七大洲的名称及大小时,用“亚非美南是南极欧洋”(谐意:亚非一美男子叫南极欧阳),学生听了会很好笑,笑过就能很地记住了这七大洲的名称大小了。又如,我国疆域的四至点用顺口溜这样记:“头上顶着黑龙江,脚踏曾母暗沙岛,嘴饮两江汇合水,帕米尔上摆摆尾。”这样,既能增强学生学习的趣味性,又便于识记。

四、引导学生掌握学法

听课是学生新知识,复习、巩固旧知识的途径,是释疑解难的渠道,学习常规最。,学生听课时教师应要求学生做到“五到”:心到、眼到、耳到、手到、口到。心到即要求听课精力,全神贯注,不走神,紧跟老师的思路,认真深思,积极思维;眼到即要求教师的意图,或看黑板,或看课本,或看地图等;耳到即要求认真听课;手到即要求或记笔记,或勾画课文重、难点,或做演示操作等;口到即要求默读、朗读,不足、回答不足等。学生在听课的中,要学会知识,解决疑难,更要学会掌握知识、解决疑难的策略,还要认真做好课堂笔记。做好笔记可三种策略:1.标记法。把教师授课内容,在课文文章的处画上红线、红圈等标记。2.见缝插针法。让学生在空白处记下教师授课时的注释内容,浅析判读图象的策略正确与错误的区别点。3.归纳法。在笔记本上教师授课时对地理的解释,对的地理原理、规律归纳的要点、知识拓展点解答地理不足的思路和策略等。记笔记的内容:1.教师的板书,这是笔记的内容;2.教师的板画,在笔记本上动手绘制的简单图形,如夏至和冬至太阳照射地球的示意图、近风的形成示意图、水循环示意图等等;3.教师讲解的典型范例。课堂时间有限,学生要花大时间阅读教材、听教师讲解、深思不足和做课堂练习等,所以,做笔记要遵循简而精的原则,避开因只顾做笔记而忽略了其他课堂活动。
总之,教师方设法让地理课堂充满生机,充满乐趣,让学生愿意学、喜欢学,让学生在乐中学、学中乐。学生要掌握正确的学习策略,在学习中不断探讨,大胆实践,这样对地理知识的掌握方能“百尺竿头更”。
(责任编辑:赵永玲)

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~