构建初中化学学生进展性评价系统

本文从问题背景分析、初中化学学生发展性评价体系和发展性评价的实践研究三个方面进行了阐述。自2001年基础教育课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为新课程推进中重要环节,成为广大教育理论与实践研究者共同关注的重要内容。随着课程改革的不断深入,课程评价越来越受到人们的关注。教育评价改革在新课程实施中起着导向、激励、监控、诊断和促进发展等重要作用,是本次基础教育课程改革的重要组成部分。实施课程改革,要求我们改变以往的那些不公道的评价,树立发展为本的评价理念,充分熟悉到教学评价是与教学活动共生共存的、贯串|语文教学论文|于教学的每一个环节之中的完整体系;评价的基本目的是为了教育、激励、促进学生的发展。因此,在实践中要从学生的整体发展和终身的持续发展的需要出发,努力转变不适应基础教育课程改革的评价体系,从而逐步树立全新的发展性的评价理念。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生熟悉自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。发展性评价是课改实施过程中出现的一种评价方式,这种方式受到了高度的重视。它具有如下三大特点:(1)评价目标多元化;(2)评价方式多样化;(3)评价结果采用定性和定量相结合。这些特点,也同样在初中化学的学生发展性评价体系中得到体现。初中化学的学生发展性评价体系,就是根据课程改革的要求和化学学科特点建立起的评价体系,它主要包含:指导思想、评价原则、评价方法、评价内容、评价工具研究等方面。本评价体系的核心——发展性评价内容,主要包括学生的化学学习形成性【关键词】：构建初中化学学生评价发展性评价体系
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-9一、问题提出及背景分析9-15(一)国家基础教育课程改革的国际背景10-13(二)我国基础教育课程改革的国内背景13-15二、初中化学学生发展性评价体系15-35(一)对学生发展性评价体系的概述15-191、对发展性评价的熟悉15-172、发展性评价的理论基础17-19(二)发展性评价体系19-351、发展性评价指导思想19-202、发展性评价的原则20-213、发展性评价的方法21-254、学生发展性评价体系的主要内容25-305、发展性评价体系的评价工具研究30-35三、发展性评价的实践研究35-51(一)针对不同的学习方式的评价35-421、化学学习形成性发展评价35-392、化学学习阶段性发展评价39-423、化学学习终结性发展评价42(二)构建符合学生的全面发展的学习机制42-511、体现探究，培养探究能力42-462、体验探究过程，培养科学方法463、改变学习方式，倡导轻松愉快地学习化学464、进行化学实验操纵考核，对学生动手操纵能力进行科学评价46-51参考书籍、文章目录51-54后记54-55