实验,探究,如何开展初中生物探究性实验

[内容]生物教学中，探究性实验在培养学生学习能力、解决理由能力替代的作用。以课前准备、课堂讨论、家庭探究、自主探究四个探讨了如何在初中生物教学中开展探究性实验。
[词]初中生物；探究性实验；开展
生物是一门实验和创造的学科，生物实验在教学中拥有“半边天”，生物实验技能也是初中生物会考的内容。探究性实验是指学生在不知道实验结果的下，教师引导学生理由，并假设、制订计划、计划、深思小学英语教学论文浅析的实验形式。它能学生地生物知识，体验科学探究的与策略教学论文，形成的科学探究能力，培养良好的情感、态度和价值观。在十多年的教学实践中，教材和学校、家庭资源，几种形式地开展生物探究性实验。

一、课前准备，课堂探究

，开展探究性实验是初中生物实验教学中最薄弱的。探究性实验的课前准备时间较长，教师课余时间独立完成，然后在课堂展示、讲授，或下载实验视频给学生播放。这样的实验教学，学生亲自动手、动脑参与，缺少自主探究的，对实验结果认同感，实验操作能力和革新能力也得不到培养。有些学校为了节约课时，只讲论述不开展实验，空洞的论述学生很难理解和接受。为决这一理由，我课余时间让课外小组合作准备实验或带领学生准备实验，学生在准备的中了实验探究的内容，提高了动手操作能力，培养了团作、科学探究的精神。如在探究“光对鼠妇生活的影响”时，教师课前先安排学生上网查阅鼠妇的生活习性，在对鼠妇有了初步，再带领学生一起到校园里，查找的找寻适合鼠妇生活的环境，小心捕捉数量的鼠妇，并准备好实验用具，然后在课堂上引导学生开展小组探究，请每个小组表达和交流实验结果，并归纳总结探究的。

二、课堂讨论，课余

探究性实验的是寻求理由答案的，挑战未知领域的，激发学生的学习兴趣。课堂上教师选择的探究性实验，让学生实验的目的要求、策略教学论文、预期结果等展开讨论。课后放手让学生自主探究，培养学生积极探讨的精神。如在探究“植物对空气湿度的影响”时，用到干湿计，学生以前没接触过干湿计，所以教师应课堂时间干湿计的原理及使用策略教学论文，引导学生讨论：实验应如何选取？能植物对空气湿度的影响吗？如选取校园里的果树园，测果园的湿度时能把干湿计放在地上吗？跑道（裸地）、草坪和果树园湿度会有区别？为在一天之内要分早、中、晚三次测量，并且每次要测几组数据求平均值？这样，学生经过讨论和交流，了探究的内容、策略教学论文和，的实验计划也更有性。，教师还要引导学生课余时间（如早、中、晚上学时间）把干湿计放在选好的地点，认真下数据，并完成实验报告。

三、家庭探究，课堂交流

如今，学生的家庭经济条件一般都比较好，实验的用具家里都有，这就为学生在家自主展开探究性实验了有力的条件。教师可选择适合学生独自操作、自主探究的实验，让学生课余时间在家完成，做好，在课堂上交流实验结果，并实验中遇到的理由展开讨论。如“测定种子的发芽率”、“晚育的作用小学数学教学论文”等实验易于探究，学生能独立完成，教师要引导学生在实验中写好实验报告，以便在课堂上交流的实验结果及心得感受。开展家庭探究实验，调动学生学习的积极性，培养学生的科学探究意识和归纳总结能力。

四、开拓思维，自主探究

在初中生物教材中各类实验共52个，探究性实验21个，探究实验9个，模拟探究实验2个，学生实验及演示实验20个。教师在开展这些探究性实验的上，指导学生多挖掘探究性实验的内容，增加探究性实验的数量，引导学生开拓思维自主探究。除了生物课程标准中要求探究的实验外，教材中还有探究的内容，如“鼠妇的生活受其他因素的影响？”“叶片正面和背面的气孔一样多吗？”“叶绿素的形成与光有关？”等等，教师学生积极深思小学英语教学论文，逐步探究，激发学生对实验及学习的兴趣，也引导学生把教材验证实验、演示实验转变为简单的探究性实验，培养学生实事求是、勇于探讨的精神。探究性实验的，能学生学好生物知识，还能对学生的动手能力和智力的进展起到很好的推动初中语文教学论文作用。
文献：
汪忠.《初中生物课程标准》介绍.南京师范大学生命科学学院.
李海霞.怎样做好生物探究性实验.教育教学论坛，2011年第36期.
[3]汤华.例谈探究性实验的设计[J].实验教学与仪器,2003年12期.
（责任编辑赵永玲）