初中生物课程开展探究性学习实践与思索

2001年6月,国务院做出了《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》),《决定》为基础教育改革指明了方向,极大地推进了中国基础教育的改革。随后,2002年秋季出台的《普通生物课程标准》和继而开始使用的人教版初中生物新教材,充分体现出一个新的理念:学习是一个主动构建知识、发展能力的过程,教育要更加重视发展学生的创新能力和实践能力,提出了“倡导探究性学习”的理念。为了在教学中更好地贯彻新的课程理念,笔者结合自己多年的教学实践,钻研探究性学习理论,就初中生物教学中如何开展探究性学习进行了一些研究和实践。本文对探究性学习的内涵和特征进行了分析,探讨了在初中生物教学中开展探究性学习的必要性,先容了笔者在初中生物教学中开展探究性学习的方法和具体措施。经过近三年的教学实践证实,探究性教学给初中生物教学带来了极大的变化,它有利于学生知识的构建,是提高学生创新能力和实践能力的有效方式之一,同时促进了教师教育观念、教学行为的改变,使教师的素质得到了提高。当然在实践过程中也碰到一些需解决和探索的问题,就此提出和专家学者共同研究探讨。【关键词】：初中生物教学探究性学习能力培养
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-61引言6-72对探究性学习的熟悉7-102.1探究性学习的研究历史7-82.2我国探究性学习的研究现状8-92.3探究性学习的内涵及特征9-103初中生物开展探究性学习的必要性10-123.1时展的需要10-113.2教育自身发展的需要11-123.3初中生物课性质和任务的需要123.4活跃初中生物课堂的需要124初中生物课堂开展探究性学习的教学实践12-264.1通过“观察与思考”、“资料分析”等栏目使学生掌握一些探究的基本方法13-164.2重视实验课的教学16-194.3通过“技能练习”栏目培养学生科学探究技能19-234.4重视探究式学习过程和方法的教学23-265初中生物教学开展探究性学习的收效及思考26-295.1初中生物教学开展探究性学习的收效26-285.2初中生物教学开展探究性学习的若干思考28-296小结29-31参考文献31-32致谢32