在高中数学课堂教学中开展探究性学习实践与思索

目前,全社会都十分关心学生的学习,中小学校正努力减轻学生过重的学习负担,让学生全面发展。建构主义以为|教育论文网|:知识产生于主体与客体的作用过程之中,即学生与学习材料的结合过程中。数学课问题探究式教学就是教师教学过程中有目的、有计划地创设数学问题情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地介入数学知识的发现过程;学生在此过程中,不但获取知识并且发展自己探究性思维。作为一种教学方法,它最本质的特征是夸大|教学论文网|探究过程而不是获取现成的知识,学生的主要任务不是简单地接受或记住现成的知识,而是介入知识的发现过程,提高自主获取知识的能力;教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识,而是为学生发现知识提高能力创造条件和提供帮助。与传统教学中的启发式教学相比,两者有一致性,但是启发式教学侧重于教师,问题探究式教学侧重于学生。因此,问题探究式教学是一种以教师为主导,学生为主体的教学方法。本文以现代教育教学理论为基础,力图通过教学实践,研究在高中数学课堂教学中,如何依据探究学习的特点,探讨探究学习的教学方法,培养学生的探究意识、探究能力和创新精神。在高中数学课堂教学中进行探究学习的对比实验结果表明,学生探究学习的能力,随实验的深入差异明显;同时探究学习的能力逐渐渗透到其他各科的学习中,不仅提高了数学学习的成绩,而且也促进了其它学科的学习。【关键词】：高中数学课堂教学探究能力创新精神
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-6引言6-7一、问题的提出7二、探究性学习及其理论依据7-10㈠探究性学习的概念界定7-9㈡探究性学习的理论依据9-10三、探究性学习在高中数学课堂教学中的实施10-37㈠在新授课教学中,从知识发生的过程设计问题,开展探究性学习10-15㈡在例题、习题课的教学中,开展探究性学习15-301.通过对课本例、习题的结论进行引申、拓展，开展探究性学习15-212.通过一题多解进行探究21-273.通过错解分析进行探究27-30㈢在单元温习课中，通过专题课的教学开展探究性学习30-37四、对探究性学习在课堂教学中的实施结果进行分析37-41㈠对探究性学习在课堂教学中的具体实施结果进行分析37-39㈡对影响探究性学习的因素进行分析39-41五、关于探究性学习的思考41-43㈠探究性学习切忌走入另一个极端41㈡探究性学习切忌走入形式化的误区41-43结语43-44参考文献44-46附录46-47后记47