学生,浅谈多媒体技术在初中数学教学中优势

【摘 要】教师要把多媒体信息技术作为一种工具，将其与数学课的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，以而更加发挥学生学习的主体性，培养学生多媒体信息技术能力和解决理由的能力。
【关键词】多媒体技术；初中数学教学；优势
《数学课程标准》提出：“要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探讨复杂理由、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探讨的视野”。多媒体教学就是一种现代信息技术与教学实践科学结合的新的教学形态，不仅以手段和形式上转变初中数学教学论文了传统教学，更以观念、过程、策略教学论文以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。下面笔者结合个人的教学实际，谈谈在数学教学中运用多媒体教学的一些优势。

一、运用多媒体教学，可以创设情景，激发学生学习的兴趣

根据心理学规律和初中学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，然而多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等教学内容都可以使学生保持长时间的兴奋，提高他们的学习兴趣，在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的制约小学语文教学论文下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解，增加学习内容的兴趣；一位数学教师在上“勾股定理”时，设计了这样一个教学过程，上课之前，教师用多媒体课件演示FLASH小动画片：“某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？”这样的理由设计有了一定的挑战性，其目的是为了激发学生的探究，引导学生将实际理由转化为数学理由，也就是“已知一直角三角形的两边，求第三边？”的理由。学生会感到一些困难，以而老师指出学习了这节课的内容后，同学们就会有办法解决了。这种以实际理由作为切入点导入新课，运用多媒体不仅自然，而且也反映了“数学来源于生活”，把生活与学习数学紧密结合起来，以而提高了学生学习数学的兴趣。

二、运用多媒体技术可以使教学内容化难为易，突破教学难点

实践证明，有些内容靠静态的实物、图画和详尽的讲解，学生是难以理解的，教师若能充分运用多媒体等直观的电教手段，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地营造学生探讨理由的情境，激发学生探究理由的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学方式有关。而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学理由的意识，使以教师教为主变为以学生学为主，以而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化。

三、利用多媒体教学可以节约板书时间，提高教学效果

传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而运用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。例如，在三角函数运用的习题课教学中，通过电脑预设《添加辅助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数运用题》的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐进地突出重点，学生以中归纳出解题的重要策略教学论文和技艺，以而提高了学生的能力。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底转变初中数学教学论文传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

四、有利于提高学生的自学和实践能力

多媒体技术辅助初中数学教学为培养学生自学能力和实践能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知基础构造理由情境，指导学生学习并给予必要的反馈，总结学习策略教学论文，培养学生能力。例如：①在教学“二次函数的图象的性质”时，为了让学生全面了解二次函数y=ax2+bx+c系数，对其图象抛物线的影响，可以在几何画板中任意输入不同的值，让学生观察图象抛物线的变化，通过演示结果，引导学生自己得出系数的值对二次函数的图象的影响。这样的教学，极大地提高了课堂教学效率，形成了应有的数学思想和策略教学论文，其功效是传统的语言描述与原始的黑板演示不可达到的。②在探讨一次函数y=kx+b的图像性质时，利用《几何画板》，探讨参数k,b转变初中数学教学论文对于图像的影响，以及图像变化所引起的参数的变化；也可以利用教学软件演示图像变化对剖析式的影响及相反的过程。这种直观、动态的效果对概念形成不仅省时、易懂，而且有很好的推动初中语文教学论文作用。
总之，中学数学具有思维的抽象性，逻辑的严密性和运用的广泛性等特点。由于初中学生的思维正处于由形象具体思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，多媒体技术在教学中的合理运用，对于增强学生注意力，提高学生的学习兴趣，激励学生主动，培养学生数学革新能力，开发学生智力及突出教材的重、难点以提高课堂教学效率等方面都有着积极的作用。
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