学生,中职学生学习动机激发对策

【】中等职业学校的学生以来比较特殊的群体，这学生数是在教育中经常被忽视的弱势群体，心理理由突显，学习差，有着厌学现象。在学习动机形成规律的上，运用科学的策略教学论文和对策，激发、调动学生的学习动机，为地开展教学工作奠定。
【词】中职学生；学习动机；激发对策
中职学校的学生，家庭、年龄、专业等的特殊性，学生在思想和言行上呈现多种多样的特点，学习对大同学来说是比较痛苦和乏味的，的薄弱使学习很吃力，一学生本无求学愿望，迫于家长的压力才不得不留在学校暂且度日，对教师传授的知识或技能无以吸收，或显著抗拒。对待考试，很难而紧张，也看不到考试不及格而苦恼，来应付考试是一学生的选择。学校考虑到考纪过于严格，学生就会出现大面积补考旷考的情况，对待态度日渐暖昧，学生也心领神会，考试的严肃性日渐丧失。归根结底，这些都取决于内在的心理目前状况与进展情况。
在形成规律的上，运用科学的策略教学论文和对策，才能激发、调动起学生的学习动机。
学习动机（learning motivation）人类的动机，是指引发、推动个体学习的内部动力，是为个人的物质和精神而渴望、认识世界的心理。学习动机的激发是指在的教学情境中，的诱因，使已形成的学习由潜在变为活动，形成学习的积极性。在中等职业学校里走访了几位深受学生喜欢的老师，对中等职业学校的学生学习动机的激发有一些感想：

1.中职学生学习动机目前状况诱因浅析

1.1 职校生的挫折心理。职校生年龄在十五六岁到十岁之间，正心理敏感时期，学习上的压力与失败很导致的自卑心理，分为几种情况:
(1)对于学生来说，进人职业学校学习是无奈的被迫的选择，在初学习和生活中，这学生各样的理由，而对学习失去了兴趣，不幸落伍了老师和家长眼坏孩子。
(2)学生与其花钱读个普通高中，将来也未必上大学，还不如职中混几年，混个工作。
(3)职校生学习薄弱，学习的积极性不高，简单说学不会。缺乏追求成功的信心，面对学习困难，勇于接受挑战。
(4)还有学生，刚来到学校时，能正确对待的学习，受到周围环境的影响也逐渐出现厌学情绪，学习的主观能动性被压抑到最低点，本不艰深的学习内容，在职高学生眼得困难重重，学习的困难加深了学生的自卑心理，自卑又促使学生逃避学习。
（5）大学生是奔着就业的目的来的。

1.2 逆反消极心理强烈。

在中等职业学校，学生受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成心理定势，对学习与班规校纪抱有的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。抓住学生的兴趣特点，引发学习动机。
中职生对事物的感知是凭直觉上的好恶，而经过理性的浅析。认知倾向，决定了在课堂上的体现，对感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自兴趣索然的东西，有的即使教师再三强调其内容十分，之处音高八度，也无济于事，结果一堂课下来，教师虽千辛万苦，付出很大，学生却收效甚少。在课堂上抓住学生的兴趣特点，常常对新颖的东西、变化的东西、矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。教师教学时应以培养学生的学习兴趣为核心，以课堂教学的内容上、形式上抓住学生的兴趣点，吸引学生，提高课堂教学效果。

2.学生、捕捉学生“闪光点”增进学习动机

中职生遭遇到的挫折和失败甚多，体验到焦虑、不安、气愤等消极情绪，这些消极情绪反过来又阻碍努力学习。相反，成功感却能使学生轻松愉快，增加学习兴趣 在教学中，教师要经常表扬和这些学生，对这学生要循循善诱，多用启发式，建立的自信心。学生，理解学生暂时的失败所的内心痛苦，使在精神上是学生成功体验的。另外，多赏识和激励学生，会带给学生更多的成功体验。让在理解、信任与赏识中学习，感受知识的奥妙、学习的乐趣对职业学校学生来说，的学习成绩相对差点，但心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理，学生的身上都有这样或那样的特长和优点。所以班主任应在活动中，地抓住这些“闪光点”，创设条件，提倡赏识教育，诱发的自尊心和荣誉感，激发的积极性和自觉性，使感觉在班级、学校中能武之地。比如，班主任可给爱调皮捣蛋但有能力的学生委以“重任”，让担任舍长、组长乃至纪律委员、班长等职务。只要及时、必要的指导，此举效果良好。专业有班长以前是一名经常旷课、违纪的“后进生”，但他的集体荣誉感很强，结果自当上班长以来，不但在本学期的为班级三好班级，带领班级了不少荣誉。

3.培养学生良好的学习习惯，维持学习动机

学生在初中阶段的学习习惯都会带到中职来，如按部就班，对老师依赖性强，缺乏学习的自觉性等。当中职阶段的学习后，就会教师的教学策略教学论文与初中不同。，中专的教师一般课后较少与学生交流课外作业，布置了要求学生独立完成等，更多强调的是学生的自觉性。这对良好学习习惯的学生来说是一件很难完成的事。既然这样，就方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，体现出坚毅的学习精神，就会促使认真学习，努力进取，优异的成绩，达到预期的。教师设定希望学生课堂学习而达到的，学生努力达到了，就会学习，以而强化的学习动机，使学习更为持久。
学习动机是学习活动自觉能动性和积极性的心理，推动初中语文教学论文学习成绩的提高，反过来，学习成绩的提高，也增强学生的学习兴趣，地强化学习动机形成良好的循环。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，在充满变革的，教学工作与时俱进，准确地把握教育的变化，找准工作的点，惟其如此，才能行之地开展工作。

4.加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围

环境给人的影响是潜移默化的。良好的校园文化环境在培养学生品德、陶冶学生人性、完善学生人格、提高学生心理素质等发挥着独特的作用。为此，学校不断地美化校园环境，改善教育教学设施，为心理健康教育良好的物质环境；积极开展多彩的校园文化活动，如比赛、表演、联谊及职业学校学生社团等活动，这样能使新生自进校门那天起，就能感受到温暖与关怀，促使及时地转换角色以适应新的环境，也能在活动中发挥的特长，增进交往，增强自信，积极调整心态，激发了学生的学习兴趣。

5.校企联合

采取优势互补、互惠互利的原则，与企业建立了长期稳定的产学研合作联系。学校为企业开发新产品和技术改造技术服务，企业为学校实习等教学必要的实践条件。在寻找工作时，能有的成功机会。对于学生自主创业，学校也应积极支持与扶持。职校生在对前途充满希望时，就能积极地学习，以提高适应社会的能力和自我学习的能力，为将来进人社会打好。
文献
［1］ 中等职业学校学生心理健康教育指导纲要.
［2］ 职业技术教育.2004.
［3］ 教育心理学.心理健康教育.
［4］ 陈华英.对中等职业教育现况的浅析与深思小学英语教学论文.