青年教师,“四勤”——新课程背景下青年教师成长基石

：青年教师在新课程背景下发挥自身优势，在教学中积极践行新课程理念；以中汲取养分，充实；讲台下苦练功，精益求精；实时反思，积淀成功的经验。
词：新课程；青年教师；实践；反思
中图分类号：G63

5.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）15-0010-02

近年来，学校教师年龄构成愈加年轻化，青年教师逐渐教学的主力军。以倡导统一，提倡多样，进展个性，形成特点为核心思想的新课程，时候青年教师成长的基石，却成长的瓶颈。面对新课程，青年教师拥有的是信心满满的去驾驭新课程的心态，还要有积极充实自我、学习的意识和策略教学论文。

一、教学中勤于实践——一蹴而就神话

青年教师们在教学中常会有迷思：“我对教材熟悉，学生管理也不到位，这样的我如何面对新课程？”同样青年教师的高中教师队伍的年参加了自治区新课程培训，培训中有一位专家的话让记忆犹新，他说：“老教师头脑中或多或少都有挥之不去的旧教材映像，青年教师自身优势去学习和践行新课改的理念。”青年教师教学道路刚刚开始，思维活跃、乐于接受新的事物，新课程所倡导的探究式学习、小组合作学习都青年教师的“试验田”。
任教伊始，有幸接触了一节初中生物公开课，内容是《细菌和真菌》，年轻的授课老师并按部就班地将知识点一一呈现，图片向学生讲述驱车上百公里寻找蘑菇养殖基地的故事，在叙述的，教师还请生物兴趣小组同学们展示培育出的蘑菇，教师还指导学生用放大镜观察，自主理由和总结知识点。，这位教师的敢于实践、大胆革新的做法是日积月累的成果。让学生在新颖的情境中、逼真的中学到知识。日常教学中对新课改的实践，想要一蹴而就那几乎神话。青年教师在教学中多揣摩新课程教材编写的意图；在实际授课中新课程理念；在学生的管理中以学生为本，的提升的能力。

二、闲暇时勤于阅读——谁来指点迷津

青年教师们都以谦虚好学的态度向有经验的教师学习如何把握教材、管理学生，在“传、帮、带”的中，青年教师们手中只剩下教材和教学用书了，管理学生日趋依靠冗长的劝诫和“威逼利诱”。教师生涯像进了死胡同，越走越迷茫。
在看来，青年教师也要学会寻找身边的青年榜样，不断地激励锐意进取。在的身边就有这样的优秀青年教师，其对教材的深入剖析能力和对知识框架的深层次建构的能力加强自我的动力。学校里有一位全校最年轻的高级教师，他对教材的深入挖掘能力和对教材框架的深层次建构让其他教师望而兴叹，他开发的校本课题《新疆克拉玛依市白碱滩区植被情况调查》已被评选为级课题，这来自于偶然，其以书海中汲取的养分。他曾说过他的青年时期在书海中度过的，专业、学术杂志以不离手。有人说教师成功的成长史他的读书史，为了成长的，青年教师与朋友。在阅读中的，也学会如何在教学中发挥的优势。否认，青年教师是教学的主力军，工作量大，时间阅读是理由，但时间像海绵里的水，挤一挤还是有的。教师的进展仅是上班的八小时，不妨试着茶余饭后的闲暇，阅读与本专业的、报刊，增进知识，开拓视野，阅读经典文学作品，清心静气、陶冶情操。

三、勤练功——忽视的细节

新课程背景下，教师的功是？
首当其冲的是为人师表的职业道德。教师们严格要求，高尚的情操、正确的将身教胜于言教，学生在耳濡目染中自然会养成良好的习惯，用方式新课程中要求的对学生人文素养的培养，是最最的。的学校里无论酷暑寒冬，学校门口都有胸前戴着绶带迎接师生入校的学生和老师，看似平常的事件，让学生感受到的是人和人之间以礼相待，互相尊重的美德。教师退伍“范跑跑”很可能会造就各行各业无数个“范跑跑”，教师的道德操守影响的将是整个社会，的道德操守。
是的学科知识和教育学、心理学知识。好的教师处理教材是经过深度发掘、融会贯通知识的盲点的，重难点和考试的考点烂熟于心。新课改的要求，教育学、心理学知识探讨学生的身心进展规律，教育教学活动。
是整齐规范的钢笔字、挥洒自如的粉笔字、准确生动的语言、娴熟的多媒体操作技能。青年教师工作时间不长，练习这些功时间有限，功是的软肋。纵使青年教师思路如泉涌般的设计了一节好课，教师的这些功不过关就像破盘子和破罐子里装着的食物，再好吃也乞丐的饕餮。
当然台下的十年功不会有讲台上的优秀体现。青年教师勤于练习钢笔字和粉笔字板书；正确运用教学语言（语言的贴切性，生物学词汇的运用；语言的确切性，如不确定的数据、情况运用大约，左右等。还有课堂中举例、中运用的生活化语言应区分与描述专业词汇。）；信息中接受新鲜事物的青年教师走在多媒体使用者的前列，先进的教学手段很好的和新课程教学契合在一起，效果是一加一大于二的。

四、勤于反思总结——笔耕不辍终有获

说到教学反思，最常听到的话“教十年书，不如写一年反思”。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再深思小学英语教学论文的的，目的是提高教育教学，推动初中语文教学论文自身的专业进展。常规的教学反思常常是在完成教学任务的，教师认真深思小学英语教学论文教学的得与失，既将教学得意之处在案，以备在的教学中运用，又将教学中有着的理由总结，找到解决办法，优化教学。
新课程在“新”，围绕新课改出现的新的论述、新的策略教学论文层出不穷，如何在教学活动中使用，并让它们沉淀下来青年教师反思的中心。三年前的学校请了上海的专家来听课，内容是水中生活的动物，实验老师购买的鱼在上课前一天跳出鱼缸死了。（在一次专家听课活动中，所准备的实验活鱼变成了死鱼，教师只好用图片和视频代替实物教学，但并达到设想的效果。这也使得不得不反思实物教学的重要量。）没办法只好将就着上了一节课。用了图片、视频，弥补，但的效果与预期相差甚远。这段教学遗憾忠实的在了的教学反思中。上海的专家例行检查的教学反思，生物教学是一门直观教育为主的科学，实物效果大于模型，模型效果好于图片；一节课中涉及的实验是学生记忆最深的。这节课最好的讲解实物鱼死亡了，学生观察不到鱼的外形、运动方式，失去了知识最、最的手段，所以无论用样的方式弥补终觉遗憾。
青年教师在教学生涯中笔耕不辍，积极反思，使教学能力在实践——反思——再实践——再感悟——升华中不断提高。推动初中语文教学论文的专业成长和成熟，走上名师之路。
文献：
王荐.教学反思要“三”[J].生物学通报，2007,(4):34-35.
孔雯.推动初中语文教学论文青年教师专业成长的对策深思小学英语教学论文[J].教育革新,2011，(9):12-13.