历史,情感教育是历史教学之灵魂

【】在中学历史教学中，一是挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感； 二是挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想；三是挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质；四是挖掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献身的精神。在教学中，历史学科的特点，应运用现代化视听手段，引导学生浅析历史现象和历史事件的本质，认识历史进展的规律，达到情感教育的目的。
【词】爱国主义教育；教育
历史是人类生活和斗争的。民族历史悠久，几千年的文明史。历史教材本身一部美育的教科书。在历史教学中强化学生思想道德的培养，是继承和发扬民族的优良传统，加强社会主义精神文明建设，培养跨世纪人才的客观要求。古往今来的风流人物，多如繁星的民族精英，身上所出来的璀灿思想和精神风貌，是情感教育的极好教材。，应着重以去挖掘教育的素材。 1.挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感 列宁说：“爱国主义千百年来巩固的对的祖国的最深厚的感情。”民族不但以刻苦耐劳著称于世，又是酷爱自由、富于革命传统的民族。千百年来，为了民族的独立 、解放和的繁荣、昌盛，多少志士仁人前仆后继，谱写了一曲曲可歌可泣的正气歌。以驱逐倭寇的戚继光 、收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，的民族气节是何等的忠贞；以与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、“为天下人谋永福”而献身的林觉民，的爱国义举是何等的豪壮；朱自清宁死不吃美国救济粮，京剧表演艺术大师梅兰芳抗战期间毅然留起了胡须， 拒绝为侵略者和汉奸演出，体现了崇高的民族气节；方志敏在狱中怀着满腔热血写下的《可爱的》，后人爱国主义教育的最好教材。
这些爱国者和革命者，所处的和所代表的阶级利益不同，但在身上所的民族的爱国主义精神是一致的。正是有了不畏、不甘屈服、百折不挠的爱国主义精神，才在历次面对的危机中亡国；正是有了的前仆后继、抛头颅洒热血的精神，才有了的今天；也正是爱国主义情感，今天腾飞，跻身于世界强国之列的精神支柱。
同样，在世界史上，无数英雄人物为了民族的独立和自由而奋斗不息。以被法国人民誉为“奥尔良姑娘” 的抗英英雄贞德，到出生入死，黑人奴隶自由的塔布曼，以美国的开国元勋华盛顿、杰斐逊所起草的《独立宣言》，到印度国大党领袖甘地倡导的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔党人的《国民公约》，无不洋溢着爱国主义的思想光辉，爱国主义教育的生动教材。
爱国主义在不同的历史时期不同的内容。其体现是惊天动地的壮举，也是默默无闻的奉献。在今天和平建设环境中，一名中学生要继承和发扬爱国主义的光荣传统，维护民族的团结和的统

一、刻苦学习科学文化知识，为建设有特点的社会主义，四个现代化贡献聪明才智。

2.挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想理想是指路明灯。青少年时期正是人生观形成的时期，正确而的理想教育，对的进展极为。中学历史教科书中无数史实雄辩地，古往今来，有的人具有远大理想的人。马克思在中学毕业论文中写道：“选择职业时所应遵循的指针，是人类的幸福……。 ”在青年就立志以“改造与世界”为己任。周恩来在学生就决心“为的崛起”而学习 。大发明家爱迪生说过：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，此为人类造福。”理想的点为民族、为人类谋幸福，多么崇高的理想。
对青少年理想教育，要克服两种倾向，是片面强调自我，另是胸无大志，缺乏远大的理想。要教育处理好个人与、个人与社会、贡献与索取的联系。历史教学要大量的史实，引导学生以优秀历史人物身上吸取营养，以小树立起正确的人生观和远大的理想。要使青少年逐步懂得：社会是人的社会，人是社会的人，人总是受社会制约的。，个人的理想、 抱负是以、社会的为，个人的理想要以群体利益为。
3.挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质 道德，是指在社会条件下调整之间的规范和准则。民族素有道德修养的传统，历来强调要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，把培养成具有良好道德的人。儒家思想封建社会的正统思想，源远流长，博大精深，其优秀的思想成果是继承和发扬的。儒家历来修身养性，孔子主张 “温、良、恭、俭、让”，“克己”；孟子强调“善养浩然之气”；诸葛亮“静以修身，俭以养德”等等。古代有清官，廉洁奉公、忧国忧民，受到历代人民的敬仰。明朝兵部尚书于谦两袖清风，为官清廉；诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；陶渊明“不为五斗米折腰”；岳飞强调“文官不爱财，武官不惜死”等等，都体现了高尚的道德情操。
平凡小事，如赡养父母、尊师敬友、乐于助人、大公无私等等，一旦体现出高尚的情感和情操来，就极为感人。正是雷锋、朱伯儒、孔繁森等这样平凡而伟大的人物，的所体现出的高尚情感和情操，汇成了的新风尚。
历史教科书中道德教育内容的深入挖掘，必定于青少年继承和发扬民族的优秀道德传统，以社会主义的道德规范为的准则，做具有良好道德品质的人，做顾大局，识的有责任感的人。
4.挖掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献身的精神 古今中外，无数思想家、科学家追求真理，献身科学，推动初中语文教学论文了人类事业的进步与进展，历来受到的尊敬，是学习的楷模。历史教学中努力挖掘科学品格教育的内容，以而培养学生献身科学的精神，在两个。
，热爱科学、刻苦求知的敬业精神。马克思将的毕生精力献给了人类的解放事业，他以探讨商品入手，解剖资本主义社会，写下了《资本论》这部巨著，为无产阶级了认识世界和改造世界的思想武器； 司马迁踏遍祖国各地，历尽艰辛，虽受腐刑之辱却矢志不渝，写成了史学巨著《史记》；明朝医药学家李时珍，呕心沥血27年，三易其稿，写成药物学巨著《本草纲目》；古罗马科学家普林尼为了实地考察维苏威火山而献出了生命；近代英国生物学家达尔文经过长期的观察和考察，创立了科学进化论；居里夫人在极其艰苦的条件下，依靠简陋的实验设备，经过长期的辛勤劳动，终于了镭，开辟了科学世界的新领域。许多的史实告诉，在探讨科学的道路上，像那样一丝不苟、孜孜以求，乃至献出宝贵的生命，才能建树。科学技术是生产力。在科学技术进展日新月异的世界，要建设有特点的社会主义， 科学，人才，青少年一代，以小就立志献身科学，献身祖国的四个现代化。
，敢于坚持真理、捍卫真理的无畏精神。坚持真理、捍卫真理，勇气，有时要付出生命的代价。历史上思想家、科学家为了坚持真理而了不屈不挠的斗争。革命烈士夏明翰面对刽子手的屠刀英勇就义：“砍头不要紧，只要主义真。”意大利文艺复兴时期著名思想家和科学家布鲁诺坚守“日心说”，虽被宗教裁判所7年而毫不动摇，被教会处以火刑，临刑前他在火堆上高呼：“火征服我，未来的世纪会知道我的价值。”何等刚烈！在探求科学奥秘、寻找真理的道路上，大无畏的精神。
历史教学情感教育，在策略教学论文上除了应精心设计课堂教学程序、优化教学外，历史学科的特点，应着重以两入手：一是图片、幻灯、音响等现代化视听手段。化的载体，再现历史场面，培养学生的审美观念。如讲述红军长征时，播放一曲《十送红军》，激发学生对红军长征艰难历程的联想和对革命先辈的崇敬之情。讲述春秋战国时期历史，可播放视频《墨攻》、《英雄》片段，学生理解那段纷繁复杂、思想激荡的历史。二是引导学生以史实中认识历史规律。古人强调“以史为镜”、“读史明智”，指认识和驾驭历史规律，指导社会实践。历史教学，要传授的历史知识，更的是引导学生认识规律，深层次地理解历史现象的本质。如英、法资产阶级革命，日本明治维新，俄国1861年革新初中英语教学论文美国两次资产阶级革命，究其终极理由，是这些当时的经济生活内部的矛盾冲突。其规律是：资本主义经济的进展，要求建立与之相适应的生产联系。学生懂得这一规律，在今后的实践中自觉地遵循和历史规律改造世界，创造未来，以而情感教育中见真知的目的。 历史是丰厚的，充满着无限的智慧和情感，让积极、大胆探讨，使历史课堂学生情感教育、道德培养的主阵地。