新课程背景下高中数学教师素质结构探讨

本研究以新课程下高中数学课程与教学改革及教师专业化发展为背景,先通过专家、名师座谈、问卷调查、课堂观察、行为事件访谈及亲身经历,得到一个初步的有关高中教师素质结构体系,据此编制的《新课程下高中数学教师素质调查问卷》,通过对湖南省150名高中数学教师进行调查,以考察高中数学教师素质的构成现状。结论如下：高中数学教师素质结构包括身心结构(身体素质、心理素质、思想品德、职业道德、个性修养)、知识结构(教育理论、数学专业知识、一般性文化知识、条件性知识、实践性知识)、能力结构(学习力、创造力、交流能力、解题能力、计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力)。调查结果表明,目前高中数学教师的整体结构仍需优化,个人素质结构亟需加强。本文还针对新课程实施中高中数学教师在素质上存在着的问题,提出解决对策,并给予一定的建议。【关键词】：新课程标准高中数学教师素质结构学习力
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章绪论8-121.1研究的背景8-91.2问题的提出和意义9-12第二章文献综述12-222.1关于教师素质内涵的研究12-132.2教师素质结构的研究13-182.3研究的思路18-22第三章新课程背景下高中数学教师素质调查22-343.1问卷的编制223.2问卷的实施223.3调查的结果与分析22-34第四章新课程背景下高中数学教师的素质结构34-454.1身心结构35-374.2知识结构37-384.3能力结构38-434.4新课程背景下高中数学教师素质结构模型(图4-5)43-45第五章新课改中高中数学教师素质方面存在的问题及其提升对策45-545.1存在的问题45-495.2提升对策49-54结语54-55参考文献55-57附录57-63致谢63-64